9认识物体的运动 课件+教案（2）

9认识物体的运动 教学设计 教学目标 (一)科学知识目标 1、 学会判断和描述物体的运动。 2、 了解物体常见的几种运动方式。 (二)能力培养目标 1、 通过自主学习,培养学生观察和比较分析的能力。 2、 通过实验探究物体的运动方式,培养学生合作探究能力和提高动手操作能力。 (三)情感态度价值观 1、体验合作交流、学习与探究的乐趣。 2、乐于用学到的科学知识解决问题。 学情分析 该年龄段学生通过观察能确定物体运动与否,但多数不能正确描述并归纳物体运动的特点,因此培养观察记录以及对信息整理分析概括的能力尤为重要。 从生活经验入手,通过对一个例子的引导,足以让学生理解掌握如何判断各种物体运动与否,因此我们把重点放在分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同,最后让学生运用学到的知识尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式进行巩固提高。 重点难点 重点:知道怎样描述运动和了解常见的运动形式。 难点:理解参照物的概念,合作探究物体常见的运动方式。 教学过程 活动1【导入】创设问题情景、导入新课 1、创设问题情景:关于“运动”这一个词,大家并不陌生,那么老师想要考考大家,请看短片。播放视频———骑自行车的人。 2·1·c·n·j·y 2、提问:你认为骑自行车的叔叔运动了吗? 3、抛出核心问题:同学们看到叔叔身体是没有动的,所以认为叔叔没有运动。但其实我们既可以说叔叔运动了,也可以说叔叔没有运动。为什么呢? 4、引导深入学习:别着急,让我们一起来学习第9课《认识物体的运动》,相信大家一定可以找到答案。 活动2【讲授】展示学习目标，明确任务 出示学习目标: (1)学会判断和说明物体的运动。 (2)了解物体几种常见的运动方式。 活动3【讲授】判断、描述物体运动，击破重难点 1、从“疑”入手:到底怎样判断物体是否运动呢?(出示图片———体操员运动过程图) 2、以“图”为鉴:这是体操员运动过程的图片,从图片可以看出,体操员运动时,每个动作的位置一样吗? 3、以“图”强化:物体运动时,位置会发生变化(出示图片———挥杆过程图)。 4、以“问”解“疑”:因此,我们可以通过什么判断物体的运动呢? 5、以“考”巩固:不知道同学们会不会判断呢?现在来考一考你们(出示图片———谁运动了),请问图片中哪些小孩运动了呢?原因是什么?21世纪教育网版权所有 6、授之以“法”,击破难点: (1)引导学生得出与灯柱进行比较的方法。详细介绍被拿来对比的“灯柱”,我们称为“参照物”,当物体与参照物对比,位置发生变化,那么物体就运动了。 (2)生活环境中,参照物是只有一个的吗?哪些可以作为参照物呢?补充:除了停着车外,运动的车,甚至是地球都可以作为参照。【来源：21·世纪·教育·网】 (3)练一练:选择不同的参照物,物体是否运动也是不一样的。接下来请大家练一练。(出示图片———判断女孩的运动)21·世纪*教育网 (4)重温旧“题”:现在我们回忆课堂之初看到的骑自行车的叔叔,为什么既可以说叔叔运动了,又可以说叔叔没有运动呢? (5)小结巩固:通过观察物体相对参照物的位置变化,判断物体是否运动。 7、学法延伸,再添新知: (1)除了位置变化外,还能通过哪些特点说明物体的运动呢?(出示图片———运动的小球) (2)对比判断:两个小球运动的路线并不同,分别是什么呢? (出示图片———两辆运动的小车) (3):两辆运动的小车还有什么不同之处呢? (4)总结收获:判断物体的运动还能通过方向和速度说明物体的运动。 活动4【活动】明确运动方式，理解重点 1、创设探究情景:在生活中运动的物体非常多,如乒乓球、饮料罐、滑雪、钟摆和风扇等等(演示乒乓球、饮料罐等物体的运动过程),而且各有不同的运动方式,常见的运动方式有平动,摆动和振动。你能说出这些物体的运动方式是怎样的吗?生活中有与之相似的吗?21cnjy.com 2、布置合作探究任务:观察这些 ... ...