15浮力 课件+教案（1）

15浮力 教学设计 教学目标 1、科学知识目标: ⑴知道并了解生活中存在着浮力的现象。 ⑵知道物体在水中受到水的浮力。 ⑶简单测量物体受到水的浮力的大小。 2、能力培养: ⑴培养学生观察、分析问题的能力。 ⑵培养学生定量测量、收集整理信息的能力。 ⑶让学生动手,在操作中思考,培养学生的操作能力。 3、情感态度与价值观: ⑴认识到科学是不断发展的。 ⑵乐于用学到的科学知识解决问题。 ⑶鼓励学生开动思维,能创新,能想到解决问题的办法。 学情分析 在日常生活中,学生对物体浮力的现象有了一定的了解和认识,而且物体的浮力现象是人们生活、生产中经常出现的现象,学生经常接触,但是没有真正去了解,去探讨浮力究竟是一种什么东西,不能从科学的角度解释浮力现象,所以本课在学生已有的经验和熟悉的基础上 ,这节课通过老师的引导,采用“探究式”的教学模式,并辅助于观察法、猜想法、实验法和分析综合法等教学方式来组织教学,帮助学生在原有知识的基础上建构新的知识,去认识浮力。21·cn·jy·com 重点难点 ⑴知道并了解生活中存在着浮力的现象。 ⑵知道物体在水中受到水的浮力。 ⑶简单测量物体受到水的浮力的大小。 教学过程 活动1【讲授】教学过程 一 、故事激趣,导入新课 1、以《称象》故事引入,激发学生探究的兴趣。 2、提问:曹冲是用什么方法把大象的体重称出来的? 3、引出课题《浮力》 【设计意图】伟大的科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。课堂教学刚开始,我设计了视频《称象》,从这一个故事中带出今天要学的知识,充分激发学生的求知欲,引起学生学习的兴趣,形成强大的内驱力,可以很快使学生认识到,能利用水的浮力原理把大象的体重称出来。正所谓好的开始是成功的一半,这个故事导入激起学生探求浮力奥秘的兴趣。21cnjy.com 过渡: 师:我们平时上科学课一般都采用什么方法进行探究的? 生:做实验、观察、看图片、上网查资料等。 师:那么,这节课你们准备用什么方法来探究呢? 生:做实验 二 、科学实验,探究新知 实验一:判断物体在水中是浮还是沉。 1、请小组长拿出百宝袋。袋子里装有乒乓球、泡沫塑料等6种材料,请同学们大胆的猜想一下,如果把这些材料放入水中,哪些能浮上来,那哪些会沉下去呢?小组讨论,并作好记录。21教育网 2、刚才同学们讨论的很激烈,事实胜于雄辩,让我们来亲自试一试,究竟我们的猜想对不对? 实验前要求: ⑴、请同学们把材料一个一个轻轻地放入水中,一边做一边把实验结果填在实验记录表里。 ⑵、实验完毕把手中的材料分类。 3、学生分组实验,记录实验结果。教师参与其中,适当指导。活动表格一见附表。 4、学生汇报实验结果。(教师引导学生把实验材料进行简单分类,学生根据自己的记录谈发现、谈感受,然后提出问题。)2·1·c·n·j·y 5、同学们,爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过刚才的实验,大家头脑中可能又产生了新的问题,谁来说一说? 学生提问题: ①为什么泡沫塑料、乒乓球、木块等物体浮在水面上? ②为什么回形针、石头等物体沉在水底? ③为什么回形针很轻却沉在水底? …… (引导学生结合生活经验对所提问题作出大胆猜想。) 【设计意图】学生对于这些物体的浮沉已有一定的发现,但老师不必急于给出答案,而是让学生们先猜测,再通过实验去证明,随着学习的深入,学生会慢慢有新的发现。【来源：21·世纪·教育·网】 实验二 :研究浮力。 (一)、研究浮在水面的物体受到水的浮力。 1、同学们提的问题非常好,下面我们用实验来研究乒乓球、泡沫塑料、小竹筷等为什么浮在水面上。 出示实验要求: ①将乒乓球、塑料泡沫等放入水中,反复轻按,感受手有什么感觉? ②将乒乓球、泡沫塑料等压到水底,手一松,有什么现象发生? 2、汇报实验结果: ①手向下一压,感觉到有阻力,是因为水有一种向上托 ... ...