5 古诗词三首 教案

教学要求 1.认识本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文,背诵课文。默写《牧童》。2.结合注释,边读边想象诗中描绘的情景。感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。3.学习古诗词,感受童年生活的情趣和快乐。 重点难点 1.边读边想象诗句描绘的情景,理解诗句的意思,并能用自己的话讲述。2.有感情地朗读诗词,背诵诗词。3.理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的生活情趣。4.图文结合,感悟词中田园生活的意境,让学生受到美的熏陶。 教学课时 　　两课时。 [1] 牧　　童 [唐]吕岩 [2] [①“铺”和“弄”字有怎样的表达效果 ] [3] [②诗人刻画了一个怎样的牧童形象 ] [4] 舟 过 安 仁 [宋]杨万里 [5] [①“收篙停棹”说明了什么 ] [6] [②作者写明白了小童张伞使风,表达了什么样的情感 ] [7] 清平乐·村居 [宋]辛弃疾 [8] [①作者笔下的江南乡村有什么特点 ] [②“最喜”含有怎样的情感 ] 1.学习三首古诗词中的生字、新词。 2.理解诗词中词句的意思。 3.通过理解诗句的意思,感受童年生活的情趣和快乐。 4.有感情地朗读这两首诗并背诵。 1.有关诗句意思的课件。 2.水彩笔,图画纸。 一　导入新课,激发兴趣 童年是纯真、难忘的岁月,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。现在,你们的生活是丰富多彩的,是新鲜有趣的。可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的童年是怎样的吗 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人和词人,为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到一千多年前的孩子们生活的情景。让我们乘着诗词的飞船,穿越时光的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧! 二　学习古诗《牧童》 1.介绍诗人,激发兴趣。 大家听说过“八仙过海”的故事吗 谁知道“八仙”是哪八个人 (学生回答)今天,我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙之一的吕洞宾写的。吕洞宾到底是不是神仙,我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人。他生于公元798年,原名叫吕岩。吕洞宾考过科举,做过县令。后来,唐朝爆发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带着家人躲入山中修道,最后不知去向,传说他得道成了神仙。 2.初读古诗,整体感知。 (1)自由读古诗,读通顺,读流利。 (2)小组齐读古诗,互评,互相正音。 注意:“蓑”字读作suō。书写时注意不要忘记中间的横。 (3)再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。 (4)学生反馈并质疑。(老师适时板书并回答学生的提问。) 　　铺:铺开。　　弄:逗弄。　　饱饭:吃饱了饭。蓑衣:用棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。　　卧月明:躺着欣赏皎洁的月亮。 　　3.再读古诗,交流学习。 (1)再读古诗,利用工具书和学习资料进行小组学习。(给学生充足的时间进行自主学习、交流讨论。) (2)反馈:你读懂了什么 (3)根据学生回答,老师适时归纳出各个诗句的意思。 　　青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来,在吃完晚饭后的黄昏时分,他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上欣赏天空中的明月。 　　(4)全班齐读这首诗。 4.想象画面,体会情感。 (1)老师配乐朗读,学生闭目想象。 (2)学生反馈,把所想象到的画面说给大家听。(诗中描写的牧童生活无拘无束,自由自在。他吃饱后躺在月夜下仰望星空,生活很惬意。) (3)学生配乐朗读,思考诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的。 (4)把体会到的迅速写下来,与组内同学交流。 (5)全班交流所体会到的思想感情,老师加以引导。(诗人向往宁静淡泊、饥来即食、困来即眠、无牵无挂、自由自在的生活。) 5.有感情地朗读、背诵古诗。 (1)学生自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 (2)比赛读诗,单个儿比,小组比,男女生比。(老师适当点拨,要读得抑扬顿挫。) (3)伴随音乐,全班一起诵读全诗。 三　学习古诗《舟过安仁 ... ...