《伟大的历史转折》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）结合时代背景，理解所学内容，培养从宏观把握历史发展趋势的能力。 （2）通过“两个凡是”错在什么地的方的讨论，培养学生个性思维和创新思维的品质。 （3）通过访谈前辈的活动，加深对十一届三中全会意义的认识，培养学生的实践能力。 2.过程与方法 （1）运用“读、讲、议、行”四步教学法，让学生理解所涉及的理论问题，认识真理标准讨论和邓小平讲话的深远意义。21cnjy.com （2）从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面认识中共十一届三中全会是中国由“文革”动乱到进入社会主义建设新时期的伟大转折。 （3）学习用哲学和经济学的观点去理解历史内容的方法，学习比较思维的方法，学习从历史史实归纳历史特征的思维方法。2-1-c-n-j-y 3.情感态度与价值观 （1）感知以邓小平代表的中国共产党人勇于纠正错误的伟大胸怀和敢于创新的开拓精神。 （2）坚持实事求是的思想路线，把马克思主义与我国社会主义建设相结合，走有中国特色的社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的唯一途径。21*cnjy*com 【教学重点】 邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话；十一届三中全会。 【教学难点】 关于真理标准问题的讨论。 【教学方法】 问题引导学生的基础上合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 上两节课，我们学习了“文化大革命”的有关内容。“文化大革命”哪一年开始？哪一年结束？在学生回答后指出：“文化大革命”的10年是动乱和灾难的10年。“文化大革命”结束后，中国历史出现了重大的转折，迈入了一个建设有中国特色社会主义的新时期。【来源：21cnj*y.co*m】 二、讲授新课 一、真理标准讨论 提问：“文革”刚刚结束，人们有怎样的要求？当时的中央主要领导人采取了怎样的政策？你对此有何评价？指导学生阅读本目第一段大字和所附的两段小字，思考回答问题。教师指出：当时人们要求平反冤假错案，纠正“文革”错误，而当时中央领导人却继续坚持“左”的错误，经济上急躁冒进，造成严重的浪费和国民经济比例失调：政治上指出“两个凡是”的方针，不愿纠正“文革”的错误。【版权所有：21教育】 提问：什么是“两个凡是”？“两个凡是”错在什么地方？指导学生阅读课文，思考回答，亦可进行讨论。回答出：什么是“两个凡是”？即：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵循。”教师讲评指出：这是在继续维持毛泽东的个人崇拜，是搞教条主义，不利于拨乱反正和开创新局面。教师可结合重点难点分析进一步拓展。 [回归课本] 说一说两个凡是错在什么地方？ 提示：可以组织学生进行讨论。学生可以从任何一个角度回答，只要言之有理即可。如：是一种教条主义：违背了具体问题具体分析的院里；违背了实践是检验真理的唯一标准的院里；是一种迷信，不利于思想解放，不利于拨乱反正，不利于纠正“文革”的错误，不利于社会主义现代化建设等等。 提问：什么是真理？什么是实践？这什么说“实践是检验真理的唯一标准”？要求学生回顾政治学科知识进行思考讨论。真理是客观的，不以人的意志为转移的。真理是具体的有条件的。追求真理是一个过程。【来源：21·世纪·教育·网】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。1.实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；2.实践是一种直接现实性活动，把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在。 为什么说“实践是检验真理的唯一标准”即政治题中“为什么说实践是认识的基础” （1）实践是认识的来源；（2）实践是认识发展的动力； （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准； （4）实践是认识的目 ... ...
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