高中地理人教版 人教版 必修2 第2章第2节 不同等级城市的服务功能 教案 第2课时 【课标要求】 新课程标准要求“联系城市结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”。 【教材分析】 《不同等级城市的服务功能》主要展现的是不同 规模的城市所服务的范围及所提供的服务项目是不同的。教材从城市等级的划分到不同等级城市提供的服务种类、范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。 【学情分析】 高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异， 也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、阅读和小组合作讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。 【教学目标】 【知识与技能】 1．了解我国城市的等级划分标准。 2．了解不同等级城市的服务功能差异。 3．理解城市等级提升和服务范围扩大的条件。 4．理解不同等级城市的服务功能嵌套和中心地理论。 【过程与方法】 1．在简单调查的基础上，小组合作讨论； 2．案例分析法； 3．读图分析德国南部城市等级体系的启示，进一步理解中心地理论。 【情感、态度与价值观】 1．运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。 2．通过分析现实生活中的案例，加强理论和实际的联系，学习对生活有用的地理，培养学习地理的兴趣。 【教学重点】 不同等级城市划分的依据和标准；不同等级城市服务的种类和范围的不同；城市等级提升的条件。 【教学难点】 不同等级城市的服务功能嵌套和中心地理论。 【课时安排】2课时 第2课时 【教学过程】 [课前练习] 德国南部城市等级体系给我们什么启示 它能应用于哪些领域 课堂探究 二、德国南部城市等级体系的启示 [合作探究二]阅读下图,完成以下问题。 德国南部及其周围的城市体系 (1)图中的城市共有几个等级 (2)不同等级城市的数目与城市级别有什么关系 (3)不同等级城市的分布与城市级别有什么关系 (4)试解释为什么会形成这种关系。 [典型例题二]读“荷兰圩田居民点的设置示意图”,完成下列问题。 (1)荷兰人在圩田上规划设计居民点是运用 理论的成功典范。 (2)政府在圩田上规划居民点体系,该居民点体系共由A、B、C(见图例)三级居民点构成,其中最高级的是 ,最低级的是 。 (3)A、B、C三级居民点中,数目最多的是 ,服务范围最广的是 。 (4)下列是A、B、C三级居民点的部门组合,把居民点代号填在相应组合后的括号里。 ①生活用品、烟草、报刊、饮食店、加油站、邮局等( ) ②纺织品、家具、钟表、书刊、医院、中学、剧场等( ) ③百货商场、医院、珠宝店、高等学校、旅游公司等( ) (5)在安排各级居民点空间位置 时,充分考虑了相互之间的距离,同等级居民点之间的距离大致 ,高级别的居民点布局在低级居民点的 ,原因是 。 课堂练习 1.城市等级的划分标准通常是( ) A.城市占地规模 B.城市人口规模 C.城市化水平高低 D.城区建筑规模 2.下列关于城市等级、服务种类与服务范围之间关系的表述,正确的是( ) A.城市等级越高,服务种类越少,服务范围越小 B.城市等级越低,服务种类越多,服务范围越大 C.城市等级越高,服务种类越多,服务范围越小 D.城市等级越低,服务种类越少,服务范围越小 20世纪60年代,我国西部某平原地区在各集镇 形成周期性集市。农历每月内,集市逢一、四、七在①地,其余各天分别在周围六个集镇,如图所示(初一、十一、廿一均为逢一,其余类推)。完成3~4题。 3.该地区( ) A.集镇等级分为两级 B.集市的周期为3天 C.①地的服务范围比②地小 D.②地的服务功能 ... ...
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