《雪》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、理清作者思路，理解作者表达的感情。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 3、学习文章对比手法的运用。 过程与方法： 在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。 情感态度与价值观： 培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。 【教学重点】 1、理清作者思路，理解文章的内容。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 【教学难点】 体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备： 布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。 课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？ 如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。【来源：21·世纪·教育·网】 今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》。 二、出示学习目标 1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。 2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。 3、学习文章对比手法的运用。 三、汇报自学，展示自我 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、展示搜集的作者简介 鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。21教育网 2、展示写作背景： 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。” 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 磬口（qìng） 模样（mú） 胭脂（yān ） 脂粉奁（lián） 朔方（shuò） 旷野（kuàng ） 凛冽（lǐn liè） 眷念（juàn ） 契(qì)合 褪(tuì)尽 嘻（xī）笑 忙碌( lù ) 4、展示重点词语的意思。 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷 。 天宇：这里指天空；宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵 。 消释：消溶。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。 四、书声琅琅，整体感知 听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。 1、说一说作者写了哪两种“雪”？初步感知课文对这两种雪的描写，你认为作者更喜欢哪个地方的雪？ 点拨：作者写了江南的雪和朔方的雪。作者更喜欢朔方的雪。 2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？ 点拨： 第一部分(第1-3自然段)：写记忆中的故乡江南的雪景。 第一层：第1段，雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的江南的雪。 第二层：第2段：塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。 第三层：第3段：雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。 第二部分(第4—6自然段)描写现实中壮美的朔方的雪。 五、仔细默读，欣赏江南的雪 同学们，江南的雪有怎样的特点呢？请同学们仔 ... ...
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