课件17张PPT。一、说教材 二、说教法学法 三、说教学思路 四、说板书设计一、说教材1.教材分析 《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诉人们“和”的重要性。2.教学目标<1>知识和能力： 认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。<2>过程和方法： 通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。<3>情感态度和价值观： 学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化。二、说教法学法 教法：课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性。 学法： 五年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去认知、去概括，吸取文章营养，使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，反馈所感所得。3.教学重难点重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。 难点：懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。4.教具准备：多媒体课件5.课时安排：2课时三、说教学思路 由三个环节组成：一、走近《将相和》，引出和的概念二、走进《将相和》，三品蔺相如三、走出《将相和》，升华“和”的内涵一、走进蔺相如，引出和的概念 （一）六尺巷的故事 今天讲一个六尺巷的故事，在安徽桐城有个景点叫六尺巷，这条巷子由来是这样的，说来是清朝时候，当朝宰相张英的老家的要修一所房子，结果和邻居发生了争执，寸土不让，张家人修书给张英，让他动用权力摆平此事。张英修书一封，只有四句诗 “一纸书来只为墙， 让他三尺又何妨。 长城万里今犹在， 不见当年秦始皇。” 张家人看后惭愧不已，于是后退三尺，打地基。邻居见了也是很羞愧，同样后退三尺。于是两家之间就有了这条巷子，称为六尺巷。 1、疏通文中的生字和生词； 2、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。完璧归赵渑池之会负荆请罪阅读要求：二、走进《蔺相如》，三品蔺相如1、质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？2、让学生抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。 （3）、三品蔺相如的“爱国” 蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？ （2）、二品蔺相如的“机智” 抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理 （1）、一品蔺相如的“勇敢” 抓住“撞”体会蔺相如的勇敢无畏 选择题， 思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（????? ），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（??????? ） A．起因??? 结果???? B．结果???? 起因三、走出《将相和》，升华和的内涵（四）布置作业小练笔：联系实际，以“和”为主题写写自己的感想 努力做《语文课程标准》的执行者，在教学目标的设置上，严格根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，形成立体式的目标体系，达到在“立言”的基础上“立人”的目的。突破：四、说板书设计 将 ... ...
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