外研版四下 Module 1 Unit 2 He’s cool（课件+教案+练习）

【精品】 Module 1 Unit 2 He’s cool. (教案) 外研社(三起)-四年级英语下册 【教学目标】 1. 语言目标： （1）学生能听、说、认读重点词汇：cool, little, big, cute。 （2）学生能进一步熟练运用句型：This is … 及He’s / She’s a bit/very …。 （3）复习词汇：aunt, uncle, friend。 2. 技能目标： （1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。 （2）学生能进一步熟练运用句型：This is … 及He’s / She’s a bit / very … 简单地描述他人的性格特征、个性特点。21·cn·jy·com 3. 情感目标： 培养学生认真观察、善于观察他人特征的好习惯。 【教学重点】 1. 学生能听、说、认读描述性格特征、个性特点的词汇：cool, little, big, cute。 2. 学生能进一步熟练运用句型：This is … 及He’s / She’s a bit / very … 简单地描述他人的性格特征、个性特点。21cnjy.com 【教学难点】 学生能在真实的情境下进一步熟练运用句型：This is … 及He’s / She’s a bit / very … 简单地描述他人的性格特征、个性特点。2·1·c·n·j·y 【教学准备】 PPT、图片、卡片、人物头饰等。 【教学流程】 Step 1 Warming up and Revision 1. Greetings. （师生间进行简单的问候。） T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr Chen! T: How are you today S1: I am fine. 用同样的方式问候几个学生。 2. Play a game — “Sharp Eyes”： 教师利用PPT帮助学生复习已学习过的描述人物特征的单词：thin, tall, naughty, clever, shy, nice及家庭成员单词：father, mother, brother and sister。【来源：21·世纪·教育·网】 Step 2 Presentation and Practice 一、Listen and chant. 1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture 学生看图回答：I can see ... 2. 教师让学生猜猜小男孩父母的性格：What’s his mother like What’s his father like 学生猜测：She is …/ He is ... 3. 教师播放歌谣动画，让学生看动画确定自己的猜想正确与否。 4. 教师再次播放歌谣，学生跟唱。（根据情况决定播放歌谣的次数。） 5. 学生集体齐唱一次，再分小组进行歌谣比赛。 二、Listen and say. 1. 教师呈现主人公“熊猫”，并说明他将会介绍他的家庭成员和朋友：Who are they Let’s watch. 21教育网 学生根据动画回答问题，教师根据回答呈现人物图片：aunt, uncle, brother, sister, friend。 2. 教师呈现aunt和uncle的图片，提问：What’s she/he like 让学生猜测后播放对应动画。 学生观看动画后回答：She’s very nice. He’s very clever. 3. 教师用同样的方式呈现brother, sister的图片，提问What’s he/she like ，让学生听录音回 答问题。 学生听音后回答问题：He is cool. She’s cute. 教师结合图片和录音教学big, cool, little, cute。学生以开火车，男女生的形式操练新词。 4. 教师呈现熊猫朋友的图片，提问Q1: What’s he like 学生根据图片进行猜测，教师引导学生阅读文本找到问题的答案： He’s very naughty. （教师个别提问） 5. 解读文本，突破重难点。如This is my big brother. This is my little sister. 6. 听录音，跟读。 7. 全班齐读对话。 8. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。 Step 3 Consolidation and Extension 一、Point and say. 1. 教师呈现Point and say部分内容，让学生描述猜测图片中人物的性格特征： What is he/she like 2. Pair work. 学生两人小组，一人指图片人物，另外一人说出人物的特征。教师示范后学生 开始活动。 He’s/She’s a bit/very _____. 教 ... ...