《扇形统计图》教案 教学目标 （1）使学生通过圆的知识来了解扇形具有的独特性质。 （2）使学生可以利用扇形的性质来更好的了解扇形统计图的含义。 （3）培养学生自主发现问题的能力。 教学重点 （1）通过带领学生回忆圆的性质、扇形的性质引入扇形统计图。 （2）带领学生找到扇形统计图与圆、扇形的异同点。 （3）培养学生自主发现并解决问题的能力。 教学难点 如何带领学生让学生更好的接受扇形统计图的思想。 如何培养接受新知识的能力。 如何由扇形引入扇形统计图而形成的知识的突破，来实现能力的拓展。 教学过程 （一）铺垫。 1、情景引入。 老师：同学们，前面我们已经学习过圆、扇形的基本性质，你们还记得吗？ 学生：记得。 老师：恩，那谁能来说说呢？ 学生：…… 老师：恩，很好，今天呢，我们就来学习一下由圆和扇形发展而来的扇形统计图，我们一起来学习一下。 2、引出课题。（PPT展示） 老师：某信息公司对S市儿童2009年1~5月的消费情况展开调查，结果如右图所示。（PPT展示）你得到了那些信息？ 学生一起讨论。 老师：恩，那我们现在看看别人提出了那些问题： a、食品支出超过总消费额的一半。用于服装和娱乐的支出差不多； b、假设S市每位儿童月平均支出为200元。200×52%＝104（元）200×22%＝44（元）教育部分的支出也挺大的。 c、如果在这5个月中，S市儿童用于娱乐的总费用为1000万元，那么着5个月的消费总额就是1000×10%＝10000（万元）＝1（亿元）。儿童的消费市场真的很大啊！ 通过这些问题的提出，同学们有没有发现：扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同？它有什么特点？ 学生一起讨论。 老师：现在，我们一起来看看：扇形统计图可以清晰的表示出各部分数量与总量之间的关系。 （二）课堂练习。 1、课堂练习： 你能从下面的统计图中了解到什么？在小组交流。（看图PPT例题展示） 和学生一起解决问题，填下表。 让学生独立完成在练习本上。 2、PPT例题。 PPT例题展示：小红家2006年7月支出情况统计图（带领学生一起想问题） （三）全课小结： 这节课我们一起学习了扇形统计图的概念和基本思想，知道了扇形统计图可以清晰的表示出各部分数量与总量之间的关系。 （四）巩固练习： 第83页第1、2题。 （五）作业。 第83页第3题。
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