16.音乐之声（节选）课件

课件24张PPT。16.音乐之声（节选） 浅层阅读———整体感知1.阅读课文，圈点课文中的生字词。 峥嵘（ ） 鳞次栉（ ）比 涟漪（ ） 伫（ ）立 顶礼膜（ ）拜 弥撒（ ）ｚｈēｎｇ ｒóｎｇｚｈìｌｉáｎ ｙīｚｈùｍóｍí ｓɑ2.解释课文中的关键词语。鳞次栉比： 顶礼膜拜： 通宵达旦： 老成持重： 固执己见： 峥嵘： 涟漪： 伫立：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。长时间站着。细小的波纹。高峻，突出。坚持己见，不肯改变。阅历多，办事稳重。从天黑到天亮，整夜。形容十分虔诚地行礼。3.背景链接根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生于奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。4.本体链接电影文学剧本是专为拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。4.本体链接电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画、场景背景的交代、情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。4.本体链接电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。4.本体链接实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。 5.本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽亚，并谈论她是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。6.课文有两个画面，可划分为两个场景，概括两个场景的内容。课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。深层阅读———文本探究 1.品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不但表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁…… 拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上表现了她纯真快乐、无拘无束的性格。2.课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。3.课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果？第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界； 第一、二个场景中对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外 ... ...