《沟壑纵横的黄土高原》 课件+教案

《沟壑纵横的黄土高原》教学设计 课标要求 1．课程内容：描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。 2．活动建议：运用地图说明区域的位置，并 对区域地理位置做出简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 一、教学目标 1．知识与能力：了解黄土高原的位置，范围， 黄土地貌，气候。黄土高原水土流失严重的严峻现实及其原因。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。 2．过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观：通过本节内容学习， 使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 二、教学重点和难点 重点：黄土高原的自然环境及受其影响下形成的独特的黄土高原文化。 难点：黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一的原因。 三、教学策略 1．采用情景创设的方法，以困惑一到困惑四的展开为主线，层层深入，突出重点，突破难点。 2．模拟旅游的路线，激发学生兴趣，贴近学生生活。 3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图。 4．学生准备：预习课本，通过网络查阅黄土高原的有关资料。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （1）某校七年级1班的学生李杰想在暑假的时候去古城西安旅游，在一个晴朗的日子里，他和同伴们出发了……出发之前，李杰要做哪些准备？（2）他可以选取什么样的交通方式出行？ （1）地图，衣物，相机，钱物等，学生根据自己的经历和想法进行回答。（2）选择火车出行或飞机出行。 （1）激发起学生兴趣，提高 学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。（2）通过本活动，主要引导学生学会从地图中获取有关信息，找出主要的交通方式，并通过比较几种交通的优劣，选择较为合理的交通方式，知道地图在日常生活中的重要性。 困惑一 困惑一：第二天，他们来到了距离不远的黄 河支流———渭河岸边，他惊呆了，在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。（1）这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？（2）这样黄土覆盖的区域到底有多广，包括哪些地区？ （1）黄土是从中亚、蒙古等地的荒漠 、戈壁吹过来的。其证据是：“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。（2）学生读图6—10，找出黄土高原所在的区域及包括的省份。 通过展示困惑的方式，结合旅游情景，激发学生思维。这一环节的设计旨在让学生掌握黄土高原的位置，包括的范围，形成的原因。 困惑二 困惑二：李杰和同伴们沿着渭河岸边继续边走边看，眼睛所到之处尽是沟壑纵横的地貌，这是为什么呢？ 引导学生分析总结，得出水土流失的自 然原因和人为原因。自然原因：主要有地形、降雨、土壤等。让学生阅读图6-14分组讨论结合黄土高原的土壤特点，分析降水特点对水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。人为原因：过度开发让学生阅读图6-14分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。 这一环节由连环的情境导入，继续抓住学生眼球。该环节是本课的重点，也是难点。图表的介入和严密的分析才是突破的关键。此环节提供了培养学生理性思维及自主合作探究精神的机会。 困惑三 困惑三：第一天晚上，从渭河岸边回来的李杰决定去逛逛西安的街道，不远处传来了强烈的声响，循声望去， ... ...