第七课 多分支结构 教学设计

第七课 多分支结构 学科 信息技术 课时：1课时 年级 初二年级 一、教学目标 1.知识与技能（1）了解多分支结构的执行过程，初步掌握多分支结构。（2）掌握Select Case语句的格式。（3）理解多分支结构，并能用if语句和Select Case语句解决实际问题。2.过程与方法：（1） 学生通过本节课，初步认识多分支结构特点，编辑和运用方式，学会如何用程序处理一些实际问题的方法。（2） 小组探讨，结合之前所学， 完成课堂练习。（3） 自主探究：同学可以发挥自己创造力，设计程序解决生活中的问题。3.情感态度与价值观： 开拓学生的发散性思维，激发学生主动探索新知识的兴趣，使学生具有初步的程序设计思想，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的良好习惯和心理品质。 二、教材分析 本课是浙江教育-出卷网-《信息技术》（九年级）第二单元第七课多分支结构。这是对上节课分支结构的延生，学生已经基本掌握VB程序设计的基本思想，对于分支结构也有所了解，因此对本节课内容应该容易接受，所以我打算用1课时完成。本节课将使用书中的例子来教学，即通过车牌号来判断该车来自哪个城市，该案例与生活联系大，车牌号也是学生能够每天看见的东西， 能引起他们的兴趣。通过判断车牌的程序，将学生引入本节课的内容中，说少多做，多出时间让学生动手实践，引导学生尝试独立编写代码，灵活运用Select Case语句。最后，让学生对本节课内容进行总结和分析，看看自己有何收获。教师对学生本节课的学习效果和学习体会进行评价。 三、学情分析 本节课针对的是初二的学生，他们对信息技术充满兴趣，对新知识的求知欲强，也具备了一定的逻辑思维能力。在此之前，我们已经学过分支结构，因此对于多分支结构学生应该能够快速上手。在教学中，教师采用他们熟悉的事物代入教学，运用游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中来。针对这个年纪的学生，更喜欢动手操作，所以教师应该在教学过程中发挥指导的作用，尽量把时间交给学生们来。通过任务引导学生，让学生自己来发挥学习的能动性。 教学重点、难点 1.教学重点多分支结构的执行过程，Select Case语句的格式和功能；用编程思想解决实际问题。2.教学难点能理解多分支结构，并用多分支结构语句来解决实际问题灵活运用多分支结构，培养学生的探索、创新能力 五、设计思想 本节课是在建构理论指导下，采用案例引导，自主探究学习模式，发挥学生的主动性，让学生作为课堂的主体，而教师作为学生的引导者。学生在教师的恰当引领下，渐进式掌握学习内容，开拓自己的思想。通过简单的看车牌判断所属地程序，让学生对多分支结构产生兴趣，从而对分支结构的学习具有主观能动性。教师引导学生初步认识Select Case语句的特点，与学生就多分支结构可以运用的方面进行探讨。最后通过结合实际，让学生自主编写小程序实现多分支结构。不仅能使学生认识到编程与生活的联系，同时也培养了学生思维的严谨性和发散性。我的教学重点是引导学生在“做”中学习，动手实践，让学生自己探究问题，解决问题，边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自信。【教学设计过程】1.通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。2.尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3.最后总结回顾if-else语句的知识要点。4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出select case语句以及多分支结构。5.学习多分支结构的概念，多分支语句的格式。6.独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。 教学环境与素材 1. 网络教室，电脑装有VB6.02. 教学中需要使用的范例程序 七、 ... ...