五下第10课 杨氏之子（课件+教案）

第十课 杨氏之子 教案 【教学目标】 1.知识与技能 能够认读3个生字，会写6个生字，能根据注释理解词句，了解课文内容。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 　 体会故事中孩子应对语言的巧妙，领悟语言艺术的魅力。 【教学重点】 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。 【教学难点】 体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师： 你们知道哪些古代聪明机智的儿童？ 师：曹冲称象、司马光砸缸、骆宾王咏鹅、曹植七步成诗。（图片、文字介绍） 师：今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童--《杨氏之子》 -杨修 2. 板书课题《杨氏之子》。 师：你们知道《世说新语》让我们一起来走进这部经典。 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆编撰，依内 容可分为“德行、言语、政事、文学”等36门。记述自汉末到晋代时名士贵族的轶闻轶事， 主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对。《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。 师：《杨氏之子》是一篇古文，也叫文言文。 师：那么什么是文言文呢？） 第一个“文”字，修饰之意。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文言”两字， 就是书面语言，是相对于“口头语言”而言，最后一个“文”字，是作品、文章的意思，表 示的是文种。 “文言文”的指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”是：“使用常用的直 白的口头语言写成的文章”。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，教师纠正读音。 （2）教师范读课文，同学们根据教师的停顿标出节奏。 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔平君／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫 子家／禽。” 2. 这个故事最精彩，最吸引人的地方是什么呢？ 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： shèn huì yì nǎi qín liáng yìng wèi21世纪教育网版权所有 甚至 聪惠 造诣 乃 家禽 梁国 应声答应 为设果 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 三、精读领悟 1.自读这篇文言文，字字正确，句句通顺。 师：你是怎样理解题目的？ “之”是助词，相当于“的”。 “杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。 2.结合课文注释，说说每个句子的意思。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚：好。惠：同慧，智慧。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：拜见。乃：就，于是。 一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 （3）为设果，果有杨梅。 为：给。 设：摆设。 孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。 （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 以：来。示：给……看。曰：说。 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。” （5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 未：没有。夫子：旧时对学者或老师的尊称。 孩子马上答道：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3.深入理解，体会语言。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话在全文有什么作用？ 这句话点明了文章的主要人物，以及人物的主要特点。起到总起全文的作用。 （2）思考：文中谁为谁设果？从中你体会到了什么？ 杨氏之子为孔设果。说明这个孩子很有礼貌，很会招待客人。 （3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”“此”指什么？你是怎样理解 ... ...