《中东》（第2课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能: 结合图表描述中东水资源的概况；运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。 2.过程与方法： 通过自主学习加强培养学生读图能力以及对地图的归纳、推理、分析、判断能力。 3.情感态度和价值观 通过学习中东地区的资源和文化习俗，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，积极维护世界和平。21cnjy.com 【教学重点】 中东地区的文化差异和资源纠纷。 【教学难点】 中东地区的文化差异和资源纠纷。 【教学方法】 自主学习、合作探究、交流展示。 【课前准备】 学生搜集与中东有关的新闻时事 【课时安排】 共2课时，第2课时 【教学过程】 环节一：情境导入 教师：播放改编视频：《中东的水资源与文化》。你知道这里的“人们还在争什么吗”？ 学生：水资源。 教师：中东冲突的原因十分复杂，形势瞬息万变，除了跟领土和水资源有关外，还有民族、宗教和文化的冲突。这节课，我们继续来学习与中东相关的内容。 环节二：新知学习 学习任务一：“缺什么”———匮乏的水资源 活动一：现状堪忧 教师：出示资料———据联合国统计，世界上最缺水的国家有20个，他们是马耳他、卡塔尔、科威特、利比亚、巴林、新加坡、巴巴多斯、摩洛哥、沙特阿拉伯、约旦、也门、以色列、突尼斯、阿尔及利亚、布隆迪、佛得角、阿曼、阿联酋、埃及、肯尼亚，3亿多人口面临严重缺水。21·cn·jy·com 学生：水资源匮乏。 活动二：追根溯源 教师：出示世界气候类型分布图，找出中东主要的气候类型。 学生：以热带沙漠气候为主。 教师：出示麦地那气温曲线和降水柱状图，分析气候特征。 学生：终年高温少雨。 活动三：小组合作探究：炎热干燥的自然环境对居民生活的影响。 学生展示探究成果： 衣：衣服以白色为主，男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。 教师点拨：一是易于反射阳光，防止阳光灼伤皮肤；二是避免身上的汗水过多蒸发，造成人体缺水。 食：喜欢吃肉 点拨：以畜牧业为主。 住：把床铺安置在屋顶。 点拨：以热带沙漠气候为主，降水稀少。 行：传统的交通工具———骆驼。 活动四：人定胜天 教师：你知道中东地区的人们是如何解决水资源短缺问题的吗？ 学生：海水淡化。 教师点拨：开源。 学生：改变灌溉技术，发展节水农业。 教师点拨：节流。 拓展延伸： 海水淡化 海水淡化即利用海水脱盐生产淡水，是实现水资源利用的开源增量技术，可以增加淡水总量，且不受时空和气候影响，可以保障沿海居民饮用水和工业锅炉补水等稳定供水。 世界上有十多个国家的一百多个科研机构在进行着海水淡化的研究，有数百种不同结构和不同容量的海水淡化设施在工作。21教育网 学习任务二：“信什么”———多元的文化 活动一：居民 教师：出示世界人种分布图，说一说中东居民的主要人种。 学生：白色人种。 教师点拨：除伊朗、土耳其、以色列等国家外，大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。 活动二：国家 教师：出示阿拉伯国家分布图，说一说中东的主要国家。 学生：以阿拉伯民族为主组成的国家，称为阿拉伯国家。 活动三：宗教 教师：结合课文内容，说一说中东地区居民的宗教信仰。 学生：中东是伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地。中东地区大多数居民信仰伊斯兰教，受伊斯兰教文化的影响，人们的饮食、服饰、建筑、礼仪等，都有明显的伊斯兰教的特点。 拓展延伸： 开斋节 伊斯兰三大宗教节日之一。与中国农历不同，它没有用闰年来调整与阳历的同步关系。按照目前的日出日落时间，教徒需由早上约四时二十分起守斋，至傍晚约七时十分才可吃简单清淡的晚餐。 环节三：课堂检测 1．新闻经常报道世界某一地区战事不断，有人说它是为“油”而战，有人说它是为 ... ...
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