《日月潭》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识“环”、“绕”、“茂”等9个生字，能正确、规范地书写“岛”、“展”、等12个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵部分段落。 （3）了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2.过程与方法 探究理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3.情感态度和价值观 激发学生对台湾的热爱，对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 【教学难点】 理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 【教学方法】 以读为本，朗读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.课件出示风景图片 谈话交流：同学们知道这些美丽的景色是哪吗？（台湾） 出示中国地图，请同学们在地图上找到台湾。 2.引入：同学们，这就是我们的祖国宝岛———台湾，在台湾省中西部群山环绕、树木茂盛，在其中的一座山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。课件出示日月潭图片，板书课题，师生齐读课题。理解“潭”的意思：指深水坑、水深之处。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读提示。 （1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）标出自然段序号，同桌互读，纠正生字字音。 （3）再读课文，思考：课文从哪些方面描写了日月潭？ 2.自学汇报 （1）生字认知 小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 huán rào mào yǐn zhù xī méng long jìng21世纪教育网版权所有 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 （2）认读词语 这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？去掉生字的拼音，出示生字所在的词语，指名认读，集体交流。 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 环境 （3）书写生字 课件出示会写的生字“岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。21cnjy.com 师指导：“省”第一笔是竖，不是竖钩；“茂”的下部分“戊”注意上面有点，中间没有点。 （4）感知内容 课文从哪些方面描写了日月潭？（地理位置、名字的由来、清晨、中午、雨中。） 三、精读领悟 1.学习第1自然段 自读课文第一自然段，问：通过朗读你知道了什么？ ①日月潭的地理位置：在台湾省台中附近的一座高山上。 ②那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 理解词语： 群山环绕：一座接一座的山团团围绕。 名胜古迹：就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。 你知道日月潭有哪些名胜古迹吗？结合学生回答，课件补充展示：文武庙、孔雀园、玄光寺等。 2. 学习第2自然段 指名朗读课文第2自然段，思考：日月潭名字的来历？ 指名回答，集体交流。（光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。） 对比两个句子的不同： ①光华岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫月潭。 ②光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 引导学生总结：第二句话采取比喻句式，用上“圆圆的”“弯弯的”更加形象。 3.小组合作学习课文第3—4自然段 你喜欢什么时候的日月潭，读一读有关句子，和小组成员交流。 汇报： ①“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。” 清晨的雾是什么样的？（薄薄的）“隐隐约约”是什么意思？（看起来模糊，很不清楚。） 指导朗读：第一句要轻一点，慢一点，突出雾 “薄薄” 的特点 。 第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物， “隐隐约约”读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐 ... ...
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