《答谢中书书》教学设计（简案） 教学目标 ： 1、借助注释，感知课文大意，积累常用文言词汇。 2、能够有节奏、有感情地朗读课文。 3、学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。 4、品味作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 1、引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情； 2、学习文章通过不同角度表现山川之美、借景抒情等写作手法。 教学方法 诵读法、自主合作探究学习法 教学步骤： 一、 导入新课 释题 明确学习目标 二、作者及写作背景简介 快速阅读《导学》中的“资料整合”。 三、读美文指导学生朗读课文，整体感知文意 1、 学生自由读，读准字音、读通文句。 2、一学生读，学生点评。 3、学生齐读课文。 4、读出节奏。小组合作，划分朗读节奏，学生展示，说出理由，教师指导。 5、教师范读，读出韵味。 6、学生齐读。 四、 译美文 小组间译读，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。分组展示。(读--译--重点字词 --质疑). 全班齐读. 五、品美文 这是一篇山水小品文,作者在结构安排上相当严谨,看看文章是按照怎样的结构来布局 的 文章可以分为几层？（总--分--总) 六、拓展延伸 七、诵美文 这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们再深情地读一读，背一背？好吗？（背诵课文） 八、小结布置作业 你最喜欢文中的哪一副画面？请写一段赏析的文字。 板书设计 总———山川之美 古来共谈 高峰———仰视 答 清流———俯视 谢 分 石壁———平视 中 青林翠竹———四季 书 晓雾猿鸟———早 书 夕日沉鳞———晚 总 ———实是欲界之仙都 《答谢中书书》教学设计（详案） 执教：吉安二中 谢全香 教学目标 ： 1、借助注释，感知课文大意，积累常用文言词汇。 2、能够有节奏、有感情地朗读课文。 3、学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。 4、品味作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 1、引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情； 2、学习文章通过不同角度表现山川之美、借景抒情等写作手法。 教学方法 诵读法、自主合作探究学习法 教学步骤： 一、 导入新课 孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要学习的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来学习这篇《答谢中书书》 释题 明确学习目标 二、作者及写作背景简介 快速阅读《导学》中的“资料整合”。 三、指导学生朗读课文，整体感知文意 1、 学生自由读，读准字音、读通文句。 2、一学生读，学生点评。 3、学生齐读课文。 4、读出节奏。小组合作，划分朗读节奏，学生展示，说出理由，教师指导。 5、教师范读，读出韵味。 6、学生齐读。 四、读懂文意 小组间译读，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。分组展示。(读--译--重点字词--质疑). 全班齐读. 五、精读品味,深入探究. 这是一篇山水小品文,作者在结构安排上相当严谨,看看文章是按照怎样的结构来布局 的 文章可以分为几层？（总--分--总) 这篇文章是一幅“清丽的山水画”，文中用哪一个字来概括它的特点？(美) 既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的———中心。 而这个字所在的一句话是———山川之美，古来共谈。 显然这句话在全文起了什么作用？(统领全文) 文章围绕这个“美”字写了哪些景物？(有山、白云、水、石壁、树木、竹等) 我们来看看作者是怎样描绘这些景物的？ 首先，请同学们告诉老师，写山的句子是———高峰入云 这句是从哪个观察角度描绘的？（仰视） 巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高，那么这里的水又是怎样的？文中写水的句子 ... ...
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