备课人 学科 语文 所教班级 上课时间 课 题 皇帝的新装 第1 课时 课时目标 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2．了解童话想象和夸张的特点。3．培养复述课文的能力。4.联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。5.通过人物的心理、语言、动作概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。 课时重点 1.学习复述课文 2.赏析文章写作特色。 课时难点 童话想象和夸张的特点。 教学准备 教学过程 一、导入1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢？我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。2.揭题,走近作家、作品二、初读课文，理清故事情节1、分角色读课文，在“一个———的皇帝”的横线上填上恰当的词，发表你对这位皇帝的评价。2、梳理故事情节：新装：爱新装———做新装———看新装———穿新装、展新装———揭新装 （缘由） （发生） （发展） （高潮） （结局） 骗：（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）三、阅读·思考·探究1.这件似有实无的衣服，为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话？〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局？2.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞？作者安排这么两个骗子的用意是什么？3.皇权神圣威严，皇帝在丑剧--赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢？张开你的想像的翅膀……4.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。 当堂达标训练（检测）题：1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_____和_____来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_____（国家）作家_____（姓名），他的童话作品还有_____、_____、_____等。 2、下列句子不是心理描写的一项是（）Ａ、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”Ｂ、“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”Ｃ、“我什么也没有看见！” Ｄ、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”3、童话通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（）Ａ、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。Ｂ、他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。Ｃ、他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”Ｄ、（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”4、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话（多项选择）……（）Ａ、他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。Ｂ、这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。Ｃ、任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。Ｄ、这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！【参考答案】1、想象夸张丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》2、Ｄ 3、Ｂ 4、ＡＢＣＤ 板书设计 皇帝： 嗜好新衣，不理朝政———昏庸，爱慕虚荣 相信骗子———愚蠢 先让大臣去看新衣———狡猾 愚蠢、荒淫 其实没看见，却要装着看见———自欺欺人 坚持游行———装模作样，维护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意逢迎百姓：没有看见却要说看见———胆小怕事，人去亦去社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。写作特色：想象丰富大胆夸张、曲折反映现实生活 作业设计：请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇 教学反思： 本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与 ... ...
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