《回忆鲁迅先生》课件

课件16张PPT。回忆鲁迅先生萧红 鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。 主要作品 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：16本 还有书信、日记和学术著作等 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱 民爱 子爱 国1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。 萧 红 （1911—1942）学习目标1. 会读会写生字词。 2.了解萧红相关文学常识。 3. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 预习检测：筵会 虔诚 紊乱 肋膜 掠夺 抽屉 解剖 遭殃 噢的一声 阖一阖眼睛 yánqiánwěnlèilüètìpōuyāngōhé自主学习（一）：整体感知 通读课文，思考并回答下列问题： 本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？ 学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在课本上，自学结束后举手展示，时间5分钟。1. （1 - 2） 笑和走路的姿态 2. （3 - 7） 开始“我”在鲁迅先生家 做客的情景 3. （8 - 13） “我”在鲁迅先生家里吃 饭的情景 4. （14-17） 和“我”开玩笑 5. （18-23） 梅雨放晴后“我”高兴地 跑到鲁迅先生家里 6. （24-26） 认真对待青年来信 7. （27-30） 对待自己的原稿和校样 并不看重 开朗乐观、干练敏捷关心备至体贴尊重幽默风趣、平易近人珍惜时间、关注青年谦逊大度8. （31-34） 许先生的忙碌 9. （35-40） 看电影时不肯坐车 10.（41-42） 休息方式———翻翻书 11.（43-54） 陪客人、彻夜工作 12.（55-60） 海婴“吃鱼丸”事件 13.（61-63） 包书非常认真 14.（64-67） 不顾身体拼命工作 沥尽心血认真周到民主务实、认真严谨、关爱孩子一丝不苟、治学严谨热爱读书、珍惜时间礼让、质朴自主学习（二）：写法探究 重读课文，想一想： 1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？ 学法指导：小组成员交流成果。自学时间4分钟，小组讨论3分钟。 大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处： 文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。 （提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。） 除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是： 从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。 本文是回忆性散文，（用第一人称）写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对 ... ...