第8课　木兰诗 学案

第8课　木兰诗 学案 【学习目标】　 1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。 　2.背诵全诗,了解故事大意。 　3.初步认识木兰的英雄形象 一、朗读诗歌 　[设计意图]　此环节通过“纠字音———辨节奏———学方法”等内容,指导学生顺读诗歌,做到节奏鲜明,顺读自然,情感充沛。 　1.教师抽查学生的朗读预习情况,多媒体显示辨析字音。 　机杼(　　)　　军帖(　　)　　可汗(　　)　　鞍鞯(　　)　　辔头(　　)　　燕山(　　)　　胡骑(　　)　　鸣啾啾(　　)　　鸣溅溅(　　)　　赴戎机(　　)　　传金柝(　　)　　阿姊(　　)　　著我旧时裳(　　)　　磨刀霍霍(　　) 　〔答案〕　zhù　tiě　kèhán　ānjiān　pèi　Yān　jì　jiū　jiān　róng　tuò　zǐ　zhuó cháng　huò 　【生快速辨认读音,组内互相检测,齐读两遍,巩固认识。】 　2.辨析通假字。 　帖花黄 　〔明确〕�———�帖”同“贴”,粘贴。 　3.教师范读,学生听读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其应注意朗读节拍的把握。 　〔明确〕 　(1)唧唧/复/唧唧　昨夜/见/军帖 　可汗/大/点兵　万里/赴/戎机 　归来/见/天子　天子/坐/明堂 　(2)不闻/机杼声　唯闻/女叹息 　问女/何所思　问女/何所忆 　愿为/市鞍马　从此/替爷征 　(3)将军/百战/死　壮士/十年/归 　(4)不闻/爷娘/唤女声　但闻/黄河/流水/鸣溅溅 　【同样是五字句,(1)组为“二一二”节拍,(2)组为“二三”节拍,(3)组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式,要联系意义表达,应遵循“词不离句,句不离意”的原则。】 　4.学生练读诗歌,力求体现诗歌的音韵美。然后齐读,指名读,教师纠错。 二、疏通文意 　[设计意图]　此环节旨在让学生结合注释自我翻译,培养学生自学自译的能力。 　1.学生结合课下注释,借用工具书,自主翻译诗歌。 　2.画出疑难词语和语句,组内交流,班内集中释疑。 　3.班内交流翻译效果。【教师指名翻译,以同桌为单位,一人读,一人译。其他同学纠错。】 　4.重点语句(特殊句式)翻译展示。 　【师课件出示重点语句,生自主翻译,师讲解翻译方法。】 　(1)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝。 　(2)将军百战死,壮士十年归。 　(3)愿驰千里足,送儿还故乡。 　(4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 　(5)双兔傍地走,安能辨我是雄雌 　〔明确〕　(1)远行万里,投身战事,像飞一样地跨过一道道关,越过一座座山,北方的寒气传送着打更的声音。(2)将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后才得胜而归。(3)希望驰骋一匹好马,借助它的脚力送我回故乡。(4)雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两眼老是眯缝着。(5)它们一起贴近地面跑的时候,又怎能分辨得出谁雄谁雌呢 三、积累词汇 　[设计意图]　此环节通过教师帮助归类,学生独立完成,并组内矫正等策略,协助学生梳理出本课的重点词汇,增加学生的文言词汇量。 (一)积累如下重点词语。【生独立完成词语的解释,加深对词语的印象。】 　唯闻女叹息(只) 　愿为市鞍马(买) 　旦辞爷娘去(早晨) 　但闻燕山胡骑鸣啾啾(只) 　关山度若飞(过) 　朔气传金柝(北方) 　木兰不用尚书郎(不愿做) 　策勋十二转(记功) 　赏赐百千强(有余) 　出郭相扶将(外城) 　著我旧时裳(穿) 　雄兔脚扑朔(动弹) 　雌兔眼迷离(眯着眼) 　安能辨我是雄雌(怎么) (二)教师梳理出古今异义、词类活用等重点文言现象。学生以组为单位合作完成,班内展示。 　1.一词多义 　市 　策 　强 　2.古今异义 　木兰当户织(古义:门;今义:窗户) 　但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词) 　出郭相扶将(古义:外城;今义:姓氏) 　双兔傍地走(古义:跑;今义:行走) 　3.词类活用 　愿为市鞍马(名词活用作动词,买) 　策勋十二转(名词活用作动词,记下) 四、初读感知 　[设计意图]　此环节旨在上面环 ... ...