课件35张PPT。新文化运动【课标要求】了解新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。岳麓版必修三第五单元第21课教学目标学情分析教材分析本课地位教学流程1、从近代中国向西方学习的历程看 2、从近代中国思想现代化角度看 3、从近代中国民主革命的角度看 教学重点重点在一个“新”字，如何理解新文化运动时期民主、科学在内涵上的新发展。教学难点难点在一个“评”字，评价新文化运动的历史影响 学情分析1、知识层面：学生对历史概念的了解相对肤浅，难以准确把握概念的本质和核心。2、能力与方法层面：材料解读能力上仍需进一步提高；对观点的论证，易于脱离具体历史史实，缺乏学科思维的严密性。3、情感、态度、价值观方面：学生对新文化运动存在绝对肯定或绝对否定的态度，未形成科学、辩证的认识。根据学情调查结果，确定学生学习“最近发展区”。 教学目标知识与能力教学流程1、了解新文化运动的主要内容； 2、理解民主、科学内涵； 3、评价新文化运动的历史影响。 教学目标知识与能力教学流程过程与方法1、根据相关问题情境，开展自主探究、合作探究学习活动； 2、进一步熟悉史论结合、论从史出的学习方法，增强材料解读能力。 教学目标知识与能力教学流程过程与方法1、感知民主、科学精神，增强民主、科学意识； 2、体会知识分子担当救亡的历史使命感、社会责任感； 3、认识传统文化与现代化的关系，树立正确的文化发展观。情感态度价值观教学导入由陈独秀的三次转变说起： 1、1897年，由秀才转向维新派； 2、1901年，由维新派转向革命党； 3、1915年，由政治革命转向思想革命。“重返历史现场”———1915年中国剪影张裕葡萄酒巴拿马获奖广东某富豪纳妾108位 归国留学生成立科学社财经报道社会花絮政治新闻袁世凯接受《二十一条》 并率文武百官隆重祭孔 古德诺鼓吹君主制背景———新时代要求新思想 1、巩固共和的需要； 2、改造社会的需要； 3、思想现代化的需要；4、民族资本主义发展； 5、西方思想的传入。 探究1：陈独秀为什么要由政治革命转向思想革命？ 材料2 19世纪或更早, 中国传统文化已经进入穷途末路。(1) 知识阶层原有知识结构无法应对面临的内政外交问题。 (2)对外部世界惘然无知。(3) 知识结构陈腐、停滞, 丧失了自我更新的能力, 无力开拓新知。为社会转型所必需的人文、社会科学无法在这块土地上产生。 ———袁伟时设计意图： 1、陈独秀个人生命轨迹转变虽是个案，但折射出时代变化； 2、“重返历史现场”，在材料选取上借助1915年中国社会细节构建宏观历史； 3、“拓宽历史视野”，选取袁伟时先生观点，目的在于从思想现代化的必要性理解新文化运动的必然性。 北大之变———官僚养成所到新文化运动中心探究问题 1、北京大学是如何从“官僚养成所”而变为“学术殿堂”的？ 2、北京大学的这种转变对新文化运动发展有何影响？【设计意图】教学中重点理解“兼容并包”方针对新文化运动的影响。兼容并包方针不仅促进北大的转变，而且使得新文化运动由陈独秀一个人的呐喊，变为知识分子广泛参与的思想解放运动。 新文化运动内容教学的两个误区： 1、将新文化运动内容简单概括为四个提倡、四个反对，把生动的历史浓缩成空洞的结论； 2、忽略历史学习与现实生活的联系，使学生对历史学习缺乏兴趣。新文化运动内容教学的两个误区 民主思想新发展———提倡民主，反对专制1、教法设计：通过文本史料理解思想。 2、学法设计：学生开展合作学习，比较新文化运动时期民主内涵与近代早期民主内涵的异同； “举一切伦理、道德、政治、法律、社会之所向往，国家之所祈求，拥护个人之自由权力与幸福而已。思想言论之自由，谋个性之发展也。法律之前，人人平等也。个人之自由权力载诸宪章，国法不得而 ... ...
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