第5课 跨越代沟 第2站 孝敬长辈 课题 孝敬长辈 教学背景分析 本课时教学内容的功能创设情境，力求在课堂中还原生活场景，教育、引领学生通过自身的感受与思考，体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，树立孝敬父母的意识，进而引导学生学会孝亲敬长。在不断扩张的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。本课时就是要引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，增强孝亲敬长的行动力，营造和谐的家庭环境。学生情况分析父母与初中学生关系紧张的现象已成为普遍的社会问题。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母的沟通中出现了矛盾和冲突，需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。教学准备课前教师要进行初中学生心理、思想情况的调查分析及学生成长环境的分析，以增强教育教学的针对性、主动性。如在现实生活中哪些事容易引起学生与家长的冲突？学生在与家长化解冲突时，有哪些成功的经验等。 教学目标(内容框架) 情感、态度、价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。认识到家庭美德建设、建立和谐亲子关系的重要性，努力跨越代沟.（二）能力目标提高对亲子冲突产生原因的分析能力。掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。（三）知识目标知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀传统文化需要继承和发展。了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。教学重点和难点要努力跨越代沟. 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程 设计意图 导入播放视频 播放“梦想星搭档”（第一季）节目片段【创设情境】大型公益音乐类节目《梦想星搭档》正在央视热播，而参赛的选手之一也是本次比赛冠军的最有力争夺者李泉却得知侨居在国外的父亲已病重多时。【教师设问】：是留在北京继续参加比赛？还是远赴海外陪伴病重的父亲告别《梦想星搭档》的舞台？李泉该何去何从？ 通过创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。 第一环节：他的选择1 【教师过渡】李泉在微博中这样写道“父亲的身体一天不如一天，独处时经常感受到父亲一秒一秒的虚弱，平日里情绪的隔离区，变得有些不太安静，因为这一辈子在一起的时间太少，连回忆都有些模糊，只想赶快飞到父亲的身边……”最终，李泉做出了自己的选择：暂别《梦想星搭档》的舞台，赴美国探病。【教师设问】对于李泉的选择你赞同吗？请简述理由。【教师口述】从刚才同学们的发言可以看出，大部分同学都是支持李泉暂时放下手头的工作去陪伴病重的父亲的，因为作为子女，“孝亲敬长”既是中华民族的传统美德，也是我们每个公民应自觉履行的法定义务。板书：1．我们要孝敬父母和长辈 【教师设问】孝亲敬长不是一句空话，平时你是如何孝敬父母和长辈的呢？【教师介绍】【观看视频】李泉的讲述【教师过渡】“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝应在当下。李泉买了一台钢琴，陪在父亲身边，用音乐送父亲走完了人生中的最后一程，没有为自己留下遗憾。然而，他却 ... ...
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