登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《分数的意义》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 结合具体情境，了解分数产生的背景，理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是许多物体。 2.过程与方法 在说一说、分一分等体验中感受什么是分数， 进而理解分数的意义和分数单位的意义，并学会用分数描述生活中的实物，体会“整体”与“部分”之间的关系。2·1·c·n·j·y 3.情感态度与价值观 在轻松和谐的氛围中学习数学，感受生活中处处有分数，并培养抽象、概况能力。 【教学重点】 在正确理解单位“1”的基础上，归纳分数的意义。 【教学难点】 理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体课件、糖块 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）复习导入 （1）师：同学们，我们已经认识了分数，你能读出下面的分数，并说一说分数各部分的名称吗？（出示课件第2张）21世纪教育网版权所有 生：读作：四分之三。其中的3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。 （2）分数是怎样产生的呢？（课件第3张） 古时候人们在测量物体的时候没有现在的测量工具，你知道他们是怎样测量的吗？ 它们在一条绳子上，打成若干个结，测量的时候，剩下的不足一节了，这时候怎么办呢？ 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。下面我们就来研究一下分数的意义。（板书课题） 【来源：21·世纪·教育·网】 【设计意图】 复习旧知为学习新知识做准备，提出问题，激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题。 （二）探究新知 1. 分一分，说一说。（课件第4张） （1）把下面的东西平均分给两个同学。说一说每个人分到多少。 生1：我能分到个苹果。 生2：我也能分到个苹果。 生3：平均每个人能分到块饼。 生4：平均每个人能分到包。 （2）小组活动：你能距离说说的含义吗？（课件第5张） （3）汇报交流。（课件第6、7张） 生1：把一个正方形平均分成4份，其中的涂色部分就是这个正方形的。 生2：把一个圆形平均分成4份，其中的涂色部分就是这个圆形的。 生3：把一条线段平均分成4份，红色部分就是这条线段的。 生4：这把香蕉一共有4根，每根就是这把香蕉的。 生5：这盘面包一共有16个，平均分成4份，每份是这盘面包的。 2.探究单位“1” （课件第8张） 师：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都 可以看做一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示 。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。21cnjy.com 你能说说可以把哪些物体看做单位“1”吗？ 生举例说。 师总结：像一个正方形、圆形、一条线段、4根香蕉、一盘面包、三辆小汽车、8个苹果、一个班的学生等，都可以看做单位“1”。21·cn·jy·com 3.牛刀小试。（课件第9张） 填一填 （1）一把椅子的价钱是一张桌子价钱的，是把（一张桌子的价钱）看做单位“1”。 （2）红气球的个数是蓝气球的，是把（蓝气球个数）看做单位“1”。 （3）红气球的个数是气球总数的，是把（气球总数）看做单位“1”。 【设计意图】 通过练习找单位“1”，加深对分数意义的理解，为以后的学习打下基础。 4.动手分一分（课件第10张） （1）自己动手把下面的糖平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。 【设计意图】 学生动手分，通过实践，能更深刻地理解分数的意义。 （2）汇报交流：（课件第11、12、13、14张） 生1：把这堆糖平均分成2份，每份是这堆糖的。 生2：把这堆糖平均分成:3份，2份是这堆糖的。 生3：把这堆糖平均分成:4份，3份是这堆糖的. 生4：把这堆糖平均分成:6份，5份是这堆糖的。 5.学习分数单位。（课件第15张） 师：把单位“1”平均分成 ... ...
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