通钢三中2016—2017学年度下学期七年级道德与法治导学案 课 题 第十课 绽放生命之花 第一节 感受生命的意义 导学目标 1、知道人为什么活着，探索生命的意义。2、明确生命的意义是具体的。3、懂得生命的意义需要自己发现和创造。 教学重点 懂得生命的意义需要自己发现和创造。 教学难点 探索生命的意义。 课 型 新授课 主 备 人 张敏 课 时 1 课 时 审 核 人 赵慧玉 教 学 过 程 环 节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备 习 学生采访一个生命中的重要人物：活着的意义是什么？准备B4纸，自己出生时照片，现在的照片。 复 习(情境导入) 观看余旭视频，体会：“每 个人的青春乐章中，总会留下动人的旋律和音符。女军人、女飞行学员，是我在自己生命乐章中留下的一笔，我期待在飞翔之路上能多添几笔，把每一笔都当作书签，收藏在我生命中的每一页。”———余旭 看过这段话你有何感触？ 研习研习 1、人为什么活着？每个人的答案都不一样。我们不是为了活着而活，而是想因为自己的存在，给这个世界带来什么，让生命更有意义。2、怎样的人生是值得过的：活出自己的人 生，实现自我的价值；看到别人的需要时付出自己的爱心，能承担自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的基础上。3、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。生命是独特的，生命意义是具体的。 学生课前采访三个生命中的重要人物，说说他们活着是为了什么？ 课堂小辩析，怎样的一生是值得过的？ （1）不要为别人而活。（2）只有为别人而活的生命才值得。我的生命线：A4纸上画一条河流，象征生命之河，起点 贴上出生时的照片，终点贴上近照，回忆生命历程中发生过的重要事情，在相应位置上标出时间点，用浪花表示，简述事件内容。情景剧表演：班级大扫除 1.出示、解读学习目标，使学生明确本节课的学习任务是“懂得生命的意义需要自己发现和创造”。2.引领学生分享交流课前采访，引导学生认真聆听，保持客观态度，努力了解他人对于生命的理解。3.教师引导学生先小组内交流，而后 全班分享观点。点拨：两种观点都有道理，要辩证来看。我们既要活出自己，实现自我价值，也要为他人付出，帮助他人。4.引导学生制作生命线，指导学生表述事件对自己的意义。5.引导学生通过大扫除劳动，思考自己参与劳动的目的，追问学生参加这样的活动对自己有何意义？ 1.学生了解学习目标，明确本节课学习任务是“懂得生命的意义需要自己发现和创造”。2.分享交流课前采访，认真倾听他人对于生命的理解。3.学生先小组内交流，而后全班分享。4.学生分享自己的生命故事，认真聆听他人的生命故事，交流彼此的感受体会。5.学生观看情景剧，发表自己的感想，倾听他人的想法，通过对比认识到生命是具体的，我们要发现创造自己生命的意义。 预见性问题：学生对两种观点的认识可能不够全面。对策：老师引导学生辩证认识问题，防止看问题绝对化。 预见性问题：学生回忆的事情中可能有负面内容。对策：教师要引导学生认识事件对自己的积极影响，帮助学生排解。 精 习 4、生命的意义需要自己现和创造。 拓展空间：做自己生命的导———未来的你会经历怎样的生活？ 6.教师指导学生以不同的方式呈现自己的生命剧本，并引导学生思考：我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？ 6.学生选取将来的某个年龄段，如15岁、18岁、22岁、30岁、60岁等，尽可能具体地描述自己会经历怎样的生活。 预见性问题：学生对未来生活的勾画中，可能会倾向于金钱、权力。对策：教师要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 时 习 课后深入思考，今后的我想要过怎样的生活，为了实现这样的生活，现在的我能做些什么？ 板书设计 教学反思 奋 斗 独 特 奉 献 生命 创 造 发 现(
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