语文园地四 一、教学目标 1、让学生了解词语交换顺序后，表达的意思就截然不同了； 2、词语训练，注意识记的方法； 3、我会读栏目，目的增加学生的阅读量，积累语言。 二、教学重点 自主识字，感悟语言的魅力。 三、教学难点 口语交际 四、教学准备 小制作成品 教学方法 小组合作探究 第一课时 一、激趣导入 小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! ———我的发现 1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音） 2．正音（指名读，纠正错音） 3．同桌互读（说一说每组字有什么特点） 4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。） 5．鼓励学生说出类似词语（教师板书） 如：算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜 6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。） 二、读读认认 1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。） 2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法） 3．引导学生归纳识字方法。 4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。） 6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） 第二课时 激趣导入 小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？ 一、我会读 1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。 2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填） 3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读） 4．拓展练习：用其中的词语说一句话。 二、我会读 1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会） 2．指名读（说说你想告诉我们什么） 3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。 4．说说从鲁班身上学到什么？ 5．把故事讲给同学听。 第三课时 口语交际：我们的小制作 一、观察小制作引入话题 （教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。） 二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。 三、板书课题《我们的小制作》。 四、师生口语交际。 （1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。 （2）分小组交流。
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