课件24张PPT。质量守恒定律罗田县万密斋中学 周 彪第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个初中化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。 2教学目标一、教材分析 （1）记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。 （2）能从微观角度认识质量守恒定律的本质,根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。 （1）通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法体验科学发现真理的途径和方法。 （2）通过对质量守恒定律的探究，使学生形成实事求是的科学态度，培养团结协作的团队精神，体验探究过程 。 通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。 通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。3、教学重难点一、教材分析重点：通过实验探究认识质量守 恒定律难点：质量守恒定律的理解与应用 二、学情、学法分析二、学情、学法分析三、教法分析四、教学过程四、教学过程创设情境·引发问题 蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时提出问题：“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？四、教学过程分析推理·建立假设 物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？?提出问题分析推理·建立假设猜想1:化学反应后总质量变大猜想2:化学反应后总质量变小猜想3:化学反应后总质量不变学生猜想四、教学过程设计实验·进行求证第一组：白磷在锥形瓶中燃烧 实验仪器：锥形瓶、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、天平、镊子、气球； 药品：白磷第二组：铁钉和硫酸铜溶液反应 实验仪器：烧杯、试管、天平； 药品：铁钉、硫酸铜溶液；第三组：碳酸钠和盐酸的反应 实验仪器：烧杯、试管、天平； 药品：碳酸钠、盐酸； 四、教学过程实验探究·交流讨论进行实验，观察实验现象，记录反应前后质量变化情况：四、教学过程实验探究·交流讨论变大变小不变四、教学过程各小组讨论交流实验结果：实验探究·交流讨论四、教学过程想一想： 为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？ 四、教学过程动画模拟·突破难点四、教学过程强调： 1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！ 2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。 如沉淀、气体等都应考虑进去。 3、 “参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。四、教学过程联系实际·学以致用四、教学过程联系实际·学以致用五、板书设计三、应用第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。六、教学反思取得的成绩：本节课的教学设计采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究实验教学。在整节课中，学生都在积极地参与，认真完成实验和做好结果记录，对实验现象进行思考、分析和归纳，并与同学、教师进行交流和讨论，得出结论。不足：1、部分学生的动手操作能力较差，每一个实验都要使用到天平称量，学生操作实验很慢，占用时间较长。 2、部分学生实验目的不明确，做实验是为了好奇，同时，化学语言表达能力较差。改进 ... ...
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