《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学目标： 1．认识7个生字，会写8个字 出卷网，学写“乎”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学时数：一课时 教学过程： 课前组织： 今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫《家》，一起读。 “蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。” 一、创设情境，导入新课。 1、是啊，森林是 出卷网小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。可是涨潮了，随着哗哗的潮水声许多无辜的小鱼留在的沙滩上，退潮的时候幸运的小鱼还会被海水带回家，不幸的鱼儿将留在沙滩上。岸上有许多这样的水坑叫作“水洼”。水洼里的水很少所以我们叫它“浅水洼”。今天我们就一起来学习28课“浅水洼里的小鱼”看看小鱼们遇到了什么困难！ 板书：浅水洼 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起走进课文吧！ 二、随文识字，读通课文。 1、初读课文、交 出卷网流识字方法。 ①自由读课文,圈出生字。 ②遇到生字，你准备怎样认识它？（学生自由发言交流） ③认读生字（多种形式认读:小老师领读、男女生赛读等） 出示生字： 甚 至 蒸 死 继 乎 叨 ④出示词语认读: 甚至 蒸干 干死 唠叨 继续 在乎 叨念 蒸发 师:在乎这个词读的很好，那我问问同学们在家里有谁在乎你们呢？ 师：现在老师把在乎放在大海里，那同学们说说谁在乎谁呢？ 生：鱼妈妈在乎小鱼 师：小鱼虽然在我们看来是微无足道的，也是可有可无的，但它也有自己的亲人、朋友和幸福的生活。那同学们我们再去读读课文完成老师的联系好吗？ 三、感悟课文，情感体验。 1、课文主要讲了怎么样的一件事？（指名） （ ）条小鱼被困在了（ ）里 ，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。 （一）感悟第一自然段 1、哪些句子写到了浅水洼里的小鱼很多？ 2、第一自然段中还有哪句话说明小鱼很可怜 A、指名读“蒸”这个字。 师：大家一起来用心地写写这个字，边写边想你从它的结构中你体会到了什么？（师生一起书空，学生自由发言） 师：是呀，阳光越来越大。（课件展示）火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？ 生：难受。痛苦…… 师：（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。 师：这时候火热的太阳照着你们，你们又会说些什么，想些什么呢？ （二）朗读2--6段 1、过渡:粗心的浪娃娃把小 出卷网鱼留在沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？快来读读第二自然段找找答案吧！ A、用横线画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。 （他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。） B、指名读。 师：读了这句话，你有什么想问呢？ C、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解：成百上千） D、朗读指导： 师：那么多的鱼，小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着急的样子读出来吗？ E、指名--齐读 2、水洼里的鱼很多，小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎） 生：小鱼在乎。 师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方 出卷网看出他在乎小鱼？请你再读读2--6段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾 ... ...
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