识字8 人之初 学案（表格式）

8　人之初 导学案设计 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。 1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。 4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。 1.看图填字并组词。(　　)(　　　 ) 二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，纠正字音。 2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。(1)引导学生学习第一句。随文识字。(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。(3)教师引导学生熟读背诵第一节。3．出示自学提示，引导学生学习第二节。(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)4．引导学生发现本课特点。 (1)点拨每句蕴含的意思。 (2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。 1.学生借助拼音自由读课文。(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。(3)全班展示读。2．学生看课件，试读、齐读第一节。(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。①幼：“加一加”的方法记忆。②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。③器：字歌“四口中间一只犬。”④义：独体字。4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。 2.连线组字。衤　　　 生忄　　　 刀辶　　　 孝攵　　　 千3．根据意思填写文中句子。人刚生下来时本性都是善良的。(　　　　 　　　　　)性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。(　　　　 　　　　　)教育人最好的方法就是专心。(　　　　 　　　　　)少年时不肯读书，是不对的做法。(　　　　 　　　　　)年幼时不读书，老了能有什么作为？(　　　　　　　　)玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。(　　　　　　　 ) 三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟) 1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3．教师组织学生多种 ... ...