向心力 教学设计 设计思想 本节知识在圆周运动部分处于核心地位，既有定性结论，又有定量计算，知识要求较高。本节教案从学生的实际出发，结合本章前2节圆周运动的知识，注重创设物理背景，应用牛顿第二定律，初步得出向心力的大小；引导学生对具体问题的分析，解决向心力来源问题；通过学生自己动手实验，验证向心力公式，并分析得到影响向心力的因素。这个过程中加强学生的活动，使学生充分思考讨论、大胆猜想，敢于提出自己的想法，逐渐提高科学素养。把分析圆周运动的方法推广到研究一般的曲线运动，在此过程中引导学生分析得出匀速圆周运动的加速度特点。 教学目标 知识与技能：理解向心力的概念及其表达式的确切含义．知道向心力的大小与哪些因素有关，并能用来进行计算．知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度．过程与方法：从牛顿第二定律和向心加速度公式推出向心力公式，并通过圆锥摆实验粗略验证向心力的表达式．通过教材上“做一做”中的实验，得到影响向心力大小的因素。进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点．情感态度与价值观：在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力．感受成功的快乐．体会实验的意义，激发学习物理的兴趣． 教学重点 牛顿第二定律在圆周运动上的应用．明确向心力的意义，会确定轨道平面、圆心及向心力． 教学难点 如何确定向心力以及影响向心力的因素．如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象． 教学资源 多媒体展台、圆锥摆、小球、细绳等实验仪器 教法设计 讲授探究式、合作探究式、实验探究式 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [新课导入]前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，得到了匀速圆周运动向心加速度的表达式．根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力，这个合力就叫做向心力。这节课我们就来学习物体做圆周运动的动力学特征———向心力．[新课教学]一、向心力A．向心力的大小 问：请同学们阅读教材“向心力”部分，思考并回答以下问题， 1．举出几个物体做圆周运动的实例，并说明这些物体为什么不沿直线飞去． 2．用牛顿第二定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式．请同学们把刚才由牛顿第二定律推出的向心力的表达式展示出来．投影学生推出的向心力表达式：FN=mv2/r FN=mrω2[课堂训练]例题：长为 l =40cm的细绳，一端拴一个质量m=0.20kg的小球，在光滑的水平桌面内绕绳的另一端做匀速圆周运动。若小球绕圆心转动的角速度ω=5.0 rad/s，求绳对小球的拉力多大？B．向心力的方向问：我们刚才在圆周运动中通过应用牛顿第二定律得到了向心力的大小的表达式，而力是矢量，既有大小又有方向，那么现在请大家思考一下向心力的方向指向哪里？教师指引性地给出结论：圆周运动是变速运动，有加速度，故做圆周运动的物体一定受到力的作用．而我们知道做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的合力的作用．这个合力叫做向心力．C．向心力的作用效果问：我们现在已经知道向心力的大小和方向，那么这个向心力起到什么样的作用呢？（引导）大家可以猜想一下，做圆周运动的物体如果突然不受力了，物体会怎么运动 （可以鼓励同学用手边的东西做小实验，例如转动钥匙绳）对刚才同学们的答案进行分析总结并做出评价，指出这样的情况下，物体会远离圆心飞出去。也就是说：物体在受到向心力作用时做圆周运动；如果向心力突然消失，物体会飞出去。这说明向心力的作用效果就是使物体围绕圆心做圆周运动。二、实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式 我们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
