21.小壁虎借尾巴教案 表格式

21.小壁虎借尾巴 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 设计说明 本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。 学前准备 1.搜集壁虎的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、创境入题，趣学生字。（用时：5分钟） 1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（1）你向谁借过什么？（2）课文中是谁想借什么？3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。4.引导学生读课文。 1.学生观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。（2）交流识记生字。2.齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。（预设：课文中是小壁虎借尾巴。）3.质疑问难。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？……）4.学生自由读课文。 1.我会用“借”造句。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟） 1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？4.开火车检查生字认读情况。 1.自读课文，圈画生字，标清自然段序号，注意读准字音，读通句子。2.分自然段朗读课文。3.集体交流识字方法：借助图画，联系上下文猜字，通过相似的熟字猜生字等。4.开火车认读生字、词语。 2.我会按结构分类。蚊 虎 姐 新逃 蛇 借 壁左右结构： 上下结构： 半包围结构： 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.范读课文，让学生仔细听。2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。 1.听老师范读课文，注意停顿和重读。2.自由读课文，交流自己的读书感受。3.小组交流，解决问题。4.全班交流阅读情况。5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 3.我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。 四、感情朗读。（用时：5分钟） 1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。 1.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.分角色朗读课文。 教学反思 在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。 第二课时 学习目标 1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 学习重点 正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 一、、复习导入。（用时：5分钟） 1.组织抽读生字卡片。2.指名读课文。 1.抽读生字卡片。2.尝试读课文。 二 ... ...