课件24张PPT。 在阿加西斯教授 的实验室 塞缪尔·斯卡德人物简介 阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授。 塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。 xiá xiǎo mǐn ruì jǔ sàng qū rǔ zuó·mo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wèn hòu kuān wèi bǔ cháng gàojiè kū zào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.用一句话概括本文的主要内容。 3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。 4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。友情提示： 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善1.根据拼音写汉字。 xiá xiǎo mǐn ruì jǔ sàng （ ） （ ） （ ） qū rǔ zuó·mo wèn hòu （ ） （ ） （ ） kuān wèi bǔ cháng gàojiè （ ） （ ） （ ） kū zào （ ） 狭小 敏锐 沮丧 屈辱 琢磨 问候 宽慰 补偿 告诫 枯燥第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果 “我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察鱼的实验任务，受益良多。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。 作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善 有感情朗读课文，边读边思考下列问题： 1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？ 2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，--‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。 3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？ 4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。 5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？“我深感屈辱”指“这条鱼有一项最明显的特征，‘我却没有观察到’”。表现了“我”对这种枯燥观察的厌倦和无奈的心理。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，--‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。 运用了神态描写和语言描写，生动地写出了阿加西斯教授听我描述时神态的专注，对“我”没有能够观察到鱼的一项明显特征的失望和批判，表现了阿加西斯治学态度的严谨和对学生要求的严格。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→ ... ...
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