《草船借箭》教学设计 教学目标： （一）知识目标： 1、会认“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七个生字。能在田字格中规范的书写“忌、援”两字。 2、正确读写“周瑜、妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 3、抓关键句，联系上下文理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算表现在知天文、晓地理、识人心。 4、分角色，有感情的朗读课文，体会鲁肃与诸葛亮对话时的言语态度特点。 （二）能力目标： 理清文章的叙述顺序，体会故事内容的前后呼应，分清事情的前因后果。 （三）情感目标： 1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。 2、了解故事的前因后果，克服嫉妒心理。 3、体会古典文学中民族文化之美。 教学重难点： 重点：抓关键句，联系上下内容，体会诸葛亮的神机妙算表现在知天文、晓地理、识人心。 难点：分角色，有感情的朗读课文。体会鲁肃与诸葛亮对话时的言语态度特点。 教学设计理念： 学生是学习和发展的主体，要放手让学生自主 阅读，培养学生从文本中迅速提取相关信息的能力，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学准备： 制作课件；课前阅读《三国演义》第四十六回《 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑》；搜集诸葛亮、曹操、鲁肃、周瑜等有关人物的资料；完成课前阅读任务单。 教学过程： 一、激趣导入： 有人说《三国演义》是一部谋略之书，那么《草 船借箭》就是谋略里的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧，对于这样一个充满了谋略，充满智慧的故事，相信同学们一定会非常感兴趣，这节课我们就来了解一下这智慧中的智慧吧！（张贴课题《草船借箭》） 【设计意图：《三国演义》中 诸葛亮是智慧的化身，《草船借箭》这一故事中处处透漏出诸葛亮的的神机妙算，开门见山的导入，直奔主题，激发学生了解课文，探究学习的兴趣和积极性。】 二、词语积累： 师：课前让同学们观看《草船借箭》的微视频，完成观课任务单，下面就请同学们来过关，有信心吗？ （词语过关：周瑜、妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状） 师：谁愿意来读一读？哪一小组来展示一下？（找两个小组读。） 师：其中这两个字要特别引起我们的注意，哪一小组愿意来展示一下学习成果。 交流： 【预设】 一组同学起来交流 生1：我来说它的读音jì，请同学们跟我读JI JI，“忌”形声字，上下结构。上面的“己”是声旁，下面的“心”字底是形旁。 生2：我来说它的字义，“忌”意思是嫉妒、憎恨。可以组词妒忌、忌讳。本课是出现在“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”这句话里。 生3：我来说它的读音yuán,请同学们 跟我读yuan yuan ，“援”左右结构，我们可以用换偏旁的方法来记住这个字，“暖和”的“暖”日子旁换成提手旁。 生4：我来说它的字义，“援”是帮助 、救助的意思。书写时要注意右边，不要漏掉右下的“友”字上的一横。可以组词支援、孤立无援，你们还有补充的吗？ 师：非常感谢小组同学带来的精彩解说。我们来看“忌”字，上下结构，书写时要上收，下紧，“心”字底要略扁，托住上面的“己”字，一起书空，来— 生仿写两遍。 师：我们再来看“援”左右结构，书写 时注意左低右高，左窄右宽，注重中轴，笔画的穿插。）伸出右手，书空，一起来写———唉，注意右边朋友多了，路好走，所以不要漏掉“友”上一横。 生仿写两次，同桌互评。 师：字词关我们顺利通过，现在让我们一起走进草船借箭这个故事吧，齐读课题《草船借箭》 【设计意图：以闯关的形式，激发学生的学习竞争 ... ...
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