21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版历史与社会七年级下 第六单元第二课第一课时教学设计 课题 水乡孕育的城镇 单元 第六单元 学科 历史与社会 年级 七年级下 学习目标 学习目标： 1. 知道太湖流域的位置和范围。 2.了解太湖流域的生产特色和生活特色。3.通过合作探究从自然环境和人文环境角度分析理解水乡城镇的形成原因。4.热爱城镇建设，了解建设新型城镇和治理太湖流域水污染的途径。 重点 了解水乡城镇的生产、生活特色以及水乡城镇的形成原因。 难点 理解水乡如何“孕育”城镇，建设新型城镇和治理太湖流域水污染的途径。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入：师：同学们，今天我们学习“水乡孕育的城镇”这篇课文。我们先来看标题，“水乡”指的是哪个地方？生：太湖流域。师：“孕育”是什么意思？生：比喻从既存事物中培养新生事物，意思是有了太湖流域才有分布在太湖流域周围的城镇。师：同学们预习了，知道哪些比较有名的太湖流域城镇？生：比较有名的城镇有乌镇、同里、周庄、盛泽、南浔等。师：同学们说得很好，我们先来欣赏这些太湖流域城镇，领略水乡特色，建立水乡特色的一个大概的印象。 欣赏完这水乡特色，同学们有哪些问题要问的吗？ 从题目着手，同学们想知道什么内容？生1：太湖流域在哪里？生1：太湖流域周围的城镇是如何形成的？生3：太湖流域城镇的人们是如何生产和生活的？生4：太湖流域的水质怎么样，我们怎么保护和治理水环境？ …… ……师：同学们说的很好，你们想知道的问题就是我们所要学习的内容。请看学习内容。 请同学们稍加准备，尝试着解决问题。 （教师板书：上方横着写“水乡孕育的城镇”，左方竖着写：1.位置范围： 2.水乡城镇特色：生产特色、生活特色 （上下分行写） 3.水乡城镇形成：自然环境、人文环境（上下分行写） 4.建设水乡城镇： ） 讲授新课 二、正课。 （一）水乡城镇的位置范围：出示太湖流域的整体图片。师：太湖流域位于哪个平原上？生：长江中下游平原。师：具体一点，长江中下游的哪个方位？生：长江中下游平原，长江三角洲南缘。师：太湖流域的城镇包括哪些省市？生：江、浙、沪两省一市。师：周围有哪些江河或海。生：三面濒江临海，北抵长江，南滨杭州湾，东临东海。师：请同学总结一下太湖流域的位置范围。生：1.位于长江中下游平原，长江三角洲南缘。2.地跨江、浙、沪两省一市。3.三面濒江临海，北抵长江，南滨杭州湾，东临东海。（二）水乡城镇的特色师：水是“水乡”城镇的特色。因为有水才有了古色古香的城镇，有哪些古镇呢？刚才我们说过了，重复一遍。生：乌镇、同里、周庄、盛泽、南浔等。师：请观察太湖流域示意图，这些古镇是怎么分布的？生：多沿河环湖分布，河湖众多，城镇也就密集。师：那这些古镇之间，依靠什么作通道呢？生：依靠的是河道作为通道。师：水是“水乡”城镇的特色，这里的生产特色是什么呢？生：生产特色是有发达的渔业和农业，有“鱼米之乡”的称号。师：那么生活特色表现在哪里呢？生：水乡城镇的区域景观是“临河建屋”，形成“人在水上住，舟在窗下行”的独特风景。吃的主要食物是米饭，还有鱼虾。比较著名的“太湖三白”，叫做太湖银鱼、白鱼、白虾。由于河湖众多，行走常要通过河道和桥。在习俗上，比较典型的是同里“过三桥”，周庄“摇快船”。 师：这样的文化，我们称为水乡文化。 形成板书： 水是“水乡”城镇的特色。 生产特色：鱼米之乡。渔业、农业。 生活特色：水乡文化 住、食、行、习俗。水乡城镇的形成原因。师：有这样的特色，令人陶醉，令人神往，那么“水乡”是如何孕育“城镇”的呢？或者说它是如何形成的呢？我们从两个方面来分析，哪两个方面？生：自然环境和 ... ...
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