《圆周角》录像课的评课稿 听了《圆周角》后,我受益匪浅。通过本节课的教学应使学生理解圆周角的概念，掌握圆周角的定理，并运用它进行论证及计算。通过圆周角定理的证明，使学生了解分情况证明命题的思想和方法，其中定理的分情况证明是本节难点。学习《圆周角》实际是为了让学生在探索圆周角与圆心角的关系过程中，学会运用分类讨论的的数学思想，转化的数学思想解决问题的，也是教学中利用这节课资源来培养学生探究数学问题，提高解决问题的能力的重要一课。 覃老师执教本节课特点：教学设计合理，教学思路清晰，教态自然大方，能娴熟的运用先进教学设备，驾驭课堂能力较强。注重让学生经历操作、猜想、证明的推理过程，同时合理有效的利用教学计分平台、小组合作等多个教学方式激发学生的学习兴趣。能针对知识点和学生实际，精心设计教法学法。整个课堂从提出足球赛站位是否公平到最后利用新知解决问题，这样教学设计做到前后呼应使学生感受数学来源生活并服务于生活的真实性。执教过程中能体现以学生为主体，整节课多次让学生代表上台展示，让学生通过讲解，学会分析思考，从中体会分情况讨论及转化思想的重要性，最后教师归纳重点及点评的教学理念。体现教师关注培养学生的学习思维的培养。整个课堂以问题为学习起点，探究为焦点，学生展示评价为亮点来突出本节课的重点，并用集体讨论，合理引导转化思想突破难点。印象最深的是覃老师还将平板电脑技术运用到课堂教学当中，在多个教学环节中，根据需要将学生解答情况抓拍下来，第一时间传送到电子屏幕上，让学生自主进行讲解，教师适时补充，及时评价，让学生在好奇有趣的氛围中轻松掌握了数学知识。《圆周角定理及其推论》实录课的点评 纵观这节《圆周角定理及其推论》实录课，我个人认为本次课上得非常成功，突出的亮点有以下几点： 打破现有常规的教学模式和方式，把数学课堂与信息技术完美的整合在一起，课堂上的无论是学生动的环节，还是静的环节，都能让我们感受到学生思维活跃过程。 注重知识的生成，注重思想方法的渗透。通过生活实例有关足球问题引入并引导学生转化成数学问题，快速让学生能已有知识联系起来，引出圆心角进而得出区别于它的圆周角，接着通过小组活动探究同弧所对的圆周角与圆心角关系，通过动手测量、猜想、几何画板验证猜想、严格证明，一步一步把这节课推上高潮。而在处理难点问题：严格的证明三类图形上，覃老师特别注重数学思想方法的渗透，惜墨如金的点拨恰好到位，让学生思维如泉涌，都能快速的把较难的两类转化成容易的那一类的思路解决问题。 能充分的利用学生资源。这是这堂最最突出的亮点，能把学生具有代表性的画图拍下放下停留，并回放展示对比，从中交给了学生一种思维方式。书面严格证明过程通过摄像、拍照等方式展现，给我们耳目一新的感觉，回放展示，让学生自己做自己的老师，学生很有成就感。 个人认为不足之处就是一些细节问题未考虑进去，如学生回答问题声音过小，能准备好话筒就好了。不过瑕不掩瑜，无法否认是一节难得的好课。九年级数学上册《圆周角》教学设计 一、教材分析 《圆周角》这节课是人教版九年级上册第二十四章第一节第四部分的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周角与圆心角的关系在圆的有关证明、计算中应用比较广泛。通过对圆周角定理的探讨，培养学生严谨的思维品质，同时教会学生从特殊到一般的分类讨论的思维方法。因此本节课无论在知识上，还是方法上，都起着十分重要的作用。 所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带. 教材把《圆周角》这节分为两个课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心角的关系，第二课 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
