6最后一课 课件

课件20张PPT。 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ———老舍 《 猫城记》最后一课都德 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 故事背景 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 关于小说　小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 小说三要素 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文的主要人物是谁？ 2.请用简洁的语言概括文章的主要内容和情感 小弗郎士、韩麦尔先生 通过小弗郎士在最后一课中的见闻感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情以此为线索展开小说情节 再读课文情节，填空：今天和平时有何不同？ 走近小弗郎士 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。我眼中的小弗郎士是一个 的人。心理描写幼稚作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗?指出下列句子的描写方法和作用。 屋顶上鸽子咕咕咕叫地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 这是对小弗郎士的心理描写。这是小弗郎士由最后一堂法语课产生的联想，既表达了对侵略者强迫学生学习德语这一愚蠢行为的讽刺、轻蔑和憎恨之情，又表现出小弗郎士内心的悲愤。 练习册P17、11（2） 心理描写。不仅表现了小弗郎士对自己之前不认真学习感到后悔，同时也反应出他要学好祖国语言的决心。走近韩麦尔先生1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？ 外貌、语言、动作和神态描写 3. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。语言描写语言描写 小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。 小结：指出下列句子的描写方法和作用。 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了———你们走吧。” 这是对韩麦尔先生的动作、神态描写，表现了面对祖国被占领、最后一课结束的残酷现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？　　这一系列动作描写，表现韩麦尔先生因祖国领土被占领而陷入痛苦之中，同时表现了其对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。 社会 环境环境描写环 境自然 环境锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练小说主题　　小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚 ... ...