《“一国两制”与祖国统一》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因和史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针。。 （2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 2.过程与方法 （1）通过视频和展示历史图片资料和其它手段来创设历史情景，培养学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性。【出处：21教育名师】 （2）通过分析讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生运用史实分析评价历史问题的能力。【版权所有：21教育】 3.情感态度和价值观 （1）认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。 （2）通过师生互动引领学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。21*cnjy*com 【教学重点】 1.“一国两制”的基本内涵及意义。 2.香港、澳门回归祖国的历史意义。 【教学难点】 1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。 2.台湾问题。 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、分析比较法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 【课前准备】 学生课下搜集香港和澳门的相关资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课： 课件播放歌曲：《回家》，教师：我们一起欣赏了非常感人的《回家》，歌曲凝聚着母亲对游子的呼唤，在上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到祖国母亲的怀抱？学生：香港、澳门、台湾。 今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？ 2.讲授新课： 本课我们共学习四个板块：历史之源离母亲 盼儿回家创构想 母子相聚庆回归 母亲念子促统一 学生：齐读四个板块内容。 师：人世间，最大的幸福就是亲人相聚；而最痛苦的事情莫过于骨肉分离，那么，香港、澳门和台湾是怎样离开母亲怀抱的呢？让我们进入板块一。 板块一：历史之源离母亲 （一）港澳台问题的由来 师：我们先学习香港问题的由来。 1.香港问题的由来： 教师引导学生回顾中国近代史上英国是怎样一步步侵占香港的？ 课件展示图片：香港被英国侵占的图片，见第5张PPT。 师：你们知道香港是由哪几部分组成的吗？ 生：香港岛、九龙和新界。 师：哪个国家最先侵占香港岛？通过什么条约？ 生：英国，1842年的《南京条约》。 师：九龙又是被那个条约割让的呢？ 生：1860年的《北京条约》割占九龙司。 师：1898年，英国通过什么条约强租了新界？ 生：《展拓香港界址专条》） 师：香港就这样一步步的被迫离开了祖国母亲。 师：澳门又是被哪一国的殖民者侵占的呢？ 2.澳门问题的由来： 课件展示图片：澳门的图片，见第6张PPT。 教师补充：1553年葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。21教育网 师：台湾问题又是怎样造成的呢？我们先看台湾自古以来就是中国领土的资料。 课件展示小资料：台湾与大陆的同根同源。 三国孙权派将军卫温等到达夷洲，密切台湾与内地联系。 隋朝隋炀帝三次派人到达了流求，密切两岸的经济、文化联系。 元朝政府设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。 1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。1684年清政府设置台湾府，隶属福建省，促进台湾开发。 师：从这些材料中可以证明台湾自古以来就是中国的领土。那么，在近代它是怎样和母亲分离的 ... ...
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