21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治七年级下册《情绪的管理》教学设计 课题 第四课课 《揭开情绪的面纱》———情绪的管理 单元 第二单元《做情绪情感的主人》 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习目标 情感态度和价值观目标 体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。 能力目标 了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。 知识目标 了解情绪对个人观念和行动带来的影响；认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。 重点 恰当表达自己的情绪，帮助他人改善情绪。 难点 恰当表达自己的情绪。 学法 分组交流讨论、情境体验 教法 情境教学法、访谈法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：（多媒体图片展示：晴天、雨天）调查访谈：1、你喜欢什么样的天气？2、你一直喜欢这样的天气吗？对另一种天气一直不喜欢吗？3、谈谈喜欢或不喜欢的理由。是什么在影响着你的情绪？同样是晴天，有时你喜欢它阳光明媚，给你好心情，有时你讨厌它热，讨厌它剌你的眼，让你心情很坏；同样是雨天，有时你喜欢它诗情画意，给你朦胧的美感，有时你却讨厌它，让你心烦意乱。影响你心情的不是天气，而是你受到了其他情绪的感染，让你以不同的心态对待同样的天气。 学生参与谈话，说出自己的真切感受。 每个人喜欢或不喜欢某种天气，很多时候是受其他事物或事情的影响导致的，自然过渡到情绪具有传染性，所以，情绪需要管理。引入课题。 讲授新课 目标导学一：情绪的表达活动一：回忆一件令自己特别兴奋或特别愤怒的一件事，分享当时的情绪感受以及自己和身边的人的表现。填入对应表格中，分享到自己的小组。让自己兴奋的事情当时的情绪周围人的表现让自己愤怒的事情当时的情绪周围人的表现（多媒体图片呈现）涉及惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐的六种面部表情的图片。学生之间相互观察表情的变化，同时分享自己看到此种情绪图片时，自己的情绪发生了什么变化。教师点拨：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个表情、一个声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响到周围的人。阅读感悟 探究分享～她们这是怎么了？ 一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的？”病人哑然。这位病人是超市收银员，坐在收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度可能难以令人满意。教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他人。在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，以恰当的方式表现出来，保持一种良好的态度，会让生活和工作变得事半功倍。活动二：情境表———小平的情绪小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气。学生分组表演以下情境：情景一：“友谊的小船说翻就翻。”情景二：“包容理解使友情坚不可摧。”学生自我总结，何种方式表达情绪更能带来好的结果。目标导学二：情绪的调节人生路漫漫，喜忧各一半。当哭则哭，该笑就笑，学会正确对待自己的各种情绪感受。正面的情绪让我们享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。负面的情绪让我们承受郁闷和痛苦，让我们的生活失去色彩，危害我们的身心 ... ...
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