25 矛和盾的集合 【教材分析】 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友 对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程———坦克的实际应用———从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。 【课标表述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段。 【学习目标】 1．我会通过查字典、借助课文拼音、同桌互助 、结合课文中的句子等方式，认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2．通过自由朗读、默读课文、交流讨论、朗读指导等方式，能够有感情地朗读课文，积累课文中的词语；读懂本课内容，了解发明家是怎样发明坦克的。 3．运用有感情朗读、抓住重点句段，做批注等阅读方法，初步了解用事实来说明道理的表达方法，理解、体会由坦克的发明引发的道理。 4．学会不断思考，将自己随时想到的有益想法记录下来。 【重点难点】 通过自由朗读、默读课文、交流讨论、做批注等方式，读懂本课内容，了解发明家是怎样发明坦克的。 运用有感情朗读、抓住重点句段、联系上下文 理解课文内容等阅读方法，初步了解用事实来说明道理的表达方式，体会由坦克的发明引发的道理；学会不断思考，将自己随时想到的有益想法记录下来。 【评价方案】 1．借助拼音认读生字词，交流识字方法，正确书写生字，认读生字词。 （通过学习评价单第一题读词和第二题写字，落实学习目标1的达成。） 2．通过小组交流讨论，说一说本课主要内容，了解发明家发明坦克的过程。（通过学习评价单第三题，落实学习目标2的达成。） 3．通过指名回答，在文中画出由坦克的发明引发的道理，并说说体会。（通过学习评价单第四题，落实学习目标3的达成。） 4．通过全班交流，说说自己的收获，学会不断思考，随时记录自己有益的想法。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、 一、谈话导入： 1.出示卷首语：同学们，从今天开始我们要学习第七组的课文了，请大家先读一读卷首语，看看通过这个单元的学习，我们会学到什么呢？ 2.同学们说的很好，希望你们的收获会更多。今天，我们先来学习第七组的第一篇课文《矛和盾的集合》。 二、初读课文，检查预习情况： 1.请大家把书打开，我请几位同学接读课文。 2.课文读得不错，字词掌握的怎么样？ 3.认读字词。出示字词： 矛 雨点般 戳 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫 手持 蜗牛 坦克 三、从题目入手，指导书写：（落实学习目标1） 1．老师发现 大家对课文预习的不错，不过，如果把课文比喻成一个湖的话，课前的预习就好像你们还只是在湖面上观光游览，吹吹风，看看水波什么 ... ...
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