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课件网) 宁波市海曙外国语学校 朱红雁 巧用微共体协同学习 破解中考复习好方法 所谓 “微共体”，是“微型学习共同体”的简称，就是指为数不多的学生、老师、家长根据一定原则自主或经引导选择合作同伴而组成的相互协作、荣辱与共的紧密团队。它是一个紧密型的学习、工作、情感共同体，有生生、师生、师师、亲子、家校“微共体”等形式，倡导协同学习、整体性学习，构建了“独学、对学、群学”的深度学习流程。 协同学习(Synergistic Learning)与德国科学家H 哈肯创立的协同学（Synergistics）紧密相关。“作为一种学习技术系统的新框架，它是指在教室环境下，学习者以小组等学习共同体的形式为获得个体与群体的学习绩效而进行互动、互补的学习方式。”协同学习(Synergistic Learning)的核心是让一群学习者“共同”去完成某一学习任务，学习者对知识的建构是在同伴间竞争、沟通、协调和合作下逐渐形成的。 一、初试牛刀，破壳而出 ———微共体协同学习在社政复习课中初具雏形 复习：既要落实基础，又要提升能力。 形成“复”的意识 突出“习”的能力 复：重复———梳理知识点 习：习得、习会———掌握怎样的方法， 养成怎样的习惯， 形成怎样的观点。 构建完整知识体系 突出学科能力培养 二、再试牛刀，茁壮成长 ———微共体协同学习在社政复习课中完善 （一）以“图”引之———微共体协同学习的支架 “面”的整体观——— 有整体意识，把所考的知识作为局部，纳入到整体中去思考。 “线”的分析观——— “点”的运用观——— “线”，也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归纳，形成一条条知识线。 所谓“点”，即强化重点，也就是进一步突出重点，并能灵活运用所学知识分析当今社会现象，解决实际问题。 训练思维 提高效率 增进记忆 培养能力 知识导图价值 聚合思维 发散思维 形象思维 阅读 记什么 怎么记 获取、筛选信息 选择与决断 比较、分析、综合 中考应试 促进学习 …… …… …… 梳理知识体系 促进自主学习 （一）以“图”引之———微共体协同学习的支架 二、再试牛刀，茁壮成长 ———微共体协同学习在社政复习课中完善 （一）以“图”引之———微共体协同学习的支架 （二）“独学”入戏———微共体协同学习的基础 （三）“群学”入佳境———微共体协同学习的高潮一般违法行为与犯罪导学案 学习目标： 1、理解法律的基本特征及其作用，懂得公民在法律面前一律平等的道理（b） 2、比较一般违法行为与犯罪，认清两者的危害（b） 学习过程： 温故。 要求：结合【考点链接】，制作一份(学习目标2)的思维导图 （二）创新。 要求：小组合作，根据材料，结合所学知识，编制1道小题，并列出参考答案。 （温馨提示：编题设问可按照是什么、为什么、怎么样来进行） 材料一: 近年来，医闹事件时有发生。不法分子殴打医护人员，损坏医疗设备，致使医院不能开展正常医疗服务。 材料二: 2015年8月，全国人大常委会通过了《中华人民共和国刑法修正案（九）》，对恶性医闹的不法分子处以刑罚。“医闹入刑”正式通过。 我们出的题目 参考答案 【考点链接】 知道违法行为的含义、分类，理解犯罪的基本特征 （1）凡不履行法律规定的义务，或者作出法律所禁止的行为，都是违法行为。 （2）根据行为所违反的法律，违法行为分为 行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。①行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。②民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。③刑事违法行为就是违反刑法的行为。 （3）民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，相对于刑事违法行为而言，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。 （4）刑事违法行为属于严 ... ...
