科学五下 1 第一单元 沉和浮 1. 物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念 1. 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定 的标准。 2. 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积， 沉浮状态不改变。 过程与方法 1. 对物体沉浮做出预测，用实验验证，做好记录。 2. 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的 错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积， 沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、 木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、 泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、 橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一 共用），小刀 1 把，回形针 10 枚，木块 3 块， 实验记录表。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1. 谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2. 把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。 （板书：沉） 再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况。 （板书：浮） 3. 把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。 （板书：浮） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1. 教师从小袋子中取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2. 以小石块为例，讨论完成教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可 用往上或往下的箭头符号来表示。 3. 学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这 2 行表格的填写。 4. 小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5. 组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关。 6. 按教材第 2 面的卡通人物对白，试试身边其他小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 2 科学五下 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1. 小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示 切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？ 推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？ 推测把它们切得更小会怎样。 2. 学生完成教材第 3 面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3. 小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4. 组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？ 物体的沉浮情况有没有发生改变？ 通过以上实验，我们可以得到什么结论？ 5. 收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起放入水 中，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起放入水中，还是浮的吗？如果把三块、四 块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6. 提供材料回形针 10 枚、木块 3 块，学生实验。 7. 组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8. 小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录在教材第 4 面 的实验报告单上。 【板书设计】 物体在水中是 ... ...
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