科学四下 1 第一单元 电 1. 生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念 1. 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可 以使物体带电。 2. 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的 物体相互吸引。 3. 电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的 现象进行合理的解释。 情感态度价值观 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】 解释静电现象。 【教学难点】 认识正负电荷。 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球 的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图 片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象。 1. 引入： 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？ 头发为什么能飘起来呢？ ( 出示课题：生活中的静电现象） 2. 体验静电现象。 小组实验：拿出一根经过摩擦的塑料棒，靠近碎纸屑，发现了什么？为什么会出现这样的现象？ 3. 生活中的静电现象。 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷。 1. 不一样的电荷。 （1）静电既然存在于所有物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电？（认识正电荷和负电荷。） （2）进一步研究静电现象（小组研讨）。 解释前面的静电现象，如：用塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近 时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。 （3）用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？ （2 人一个小组，一人操作，一人观察，后互换。） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同 种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2. 让电荷流动起来。 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不 能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，形成电路。 2 科学四下 【板书设计】 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 【教学反思】 静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活和学习中也经常会发生这种现象，学 生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此，本课的教学设计活动一开始，我就引用了 几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电产生关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦 起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力的作用后会产生静电，进一步认识静电产 生的原因和电流的形成。 2. 点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念 1. 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2. 利用电来点亮一只小灯泡，需要一个完整的 电路。 3. 一个完整的电路可以使用相同的材料，配合 多种方法建立起来。 4. 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生 短路。 过程与方法 1. 连接简单电路。 2. 观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3. 根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象 与推测。 情感态度价值观 1. 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的 乐趣。 2. 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3. 激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】 正确连接电路。 【教学难点】 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 【教学准备】 小灯泡、1.5V 的干电池、导线、实验记录单、 小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电 池和小灯泡的图片等。 【教学过程】 一、引入。 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来 研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等物体的结构。 1. 小灯泡的构造。 （1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求画出小灯泡的内 ... ...
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