3.白鹅 学习目标 1.了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。 3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 学法指导 让学生通过读书感受动物的可爱、可敬,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。阅读探讨中体会作者抓住事物特点的写作方法，感受作者幽默的语言风格。 自主学习 1.、文学常识 《白鹅》选自 ，作者 ，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《 》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。 2.、写作背景简介 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 3给下列加点的词语注音 狂吠 （ ） 净角（ ） 窥伺（ ）（ ） 大模大样（ ） 厉声叫嚣（ ） 引吭大叫（ ） 合作探究 第一课时 探究一：初读课文 1..第1 段最后一句在结构上有什么作用？ 2.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 探究二：再读课文 1.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。 2.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 第二课时 探究一：析读课文 认真默读课文，研究课文1～4段的写作手法，结合课文具体分析。 探究二：品读课文 1.品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 我的收获 1.文章抓住白鹅 的特征，运用 手法，从 ﹑ ﹑ 四个方面来描绘白鹅，表达了对白鹅的 之情。 2.体会文中生动描写的妙处， 你觉得如何才能使你的描写语言更生动 白鹅 自主学习 《中国现代散文精华》 丰子恺 略 第一课时 探究一：初读课文 1.引出下文。 2.傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。 探究二：再读课文 1.姿态、叫声、步态、吃相。 姿态：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。 叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。 步态：步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。 2.首先，用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。 其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。 第二课时 探究一：析读课文 对比手法 第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。 第2段中作者将鹅与鸭比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。 第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走，鹅却傲然地站着。通过鹅与其他动物的对比，可以看出鹅傲慢个性。 探究二：品读课文 1.例（1）：“没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。” 一个义愤填膺，猛烈进攻；一个自知理亏，仓皇逃窜。两相比照，狗的卑琐更衬出了鹅的傲慢。拟人的手法使得描写形神毕肖。使用短句 ... ...
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