五下第18课 将相和（课件+教案）

第十八课 将相和 教案 【教学目标】 1.知识与技能 认识7个生字，会写9个生字。理解课文内容，并能读讲故事。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 引导学生从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈 的奋斗才能梦想成真。 【教学重点】 了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，理清各段之间的联系。 【教学难点】 感受人物形象，概括人物特点。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的人物 让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。 师：在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体 通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年 间共3000多年的历史。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。被鲁 迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 师：今天我们就来学习改编自《史记 廉颇蔺相如列传》的《将相和》。 2. 板书课题《将相和》。 师：这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦 国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受 到秦国的侵略。 师：课文中有哪些精彩的故事等待着我们呢？让我们一起走进课文吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：玉———壁、�———召、若———诺、去———怯、巨———拒、者———诸。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “赵”半包围结构。注意整个字的笔画。 “瑟”上下结构。注意第一个“王”最后一笔是“提”。 “荆”左右结构。注意左半部分的结构。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 文中“将”、“相”分别指谁？课文主要写了什么？ “将”指廉颇。 “相”指蔺相如。 主要写廉颇和蔺相如由 “和”到“不和”再“和好”的故事。 3. 课文是由几个独立的小故事组成的？你能给出小标题吗？ 三个 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： bì nuò qiè sè fǒu jù qīng zhū miǎn jīng 和氏璧 许诺 胆怯 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 诸位 渑池 负荆请罪 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 绝口不提：因回避而不说。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵御：抵挡，抵抗。 攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。 战无不胜：形容强大无比。每战必胜。 同心协力：团结一致，共同努力。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 (第1-10段)：完璧归赵。 第二部分（第11-15段）：渑池之会。 第三部分（第16-18段）：负荆请罪。 2.第一部分 （1）品读第1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果？ 起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉； 经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争； 结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。 （2）蔺相如说了哪几次话？这些话分别是在什么情况下说的？ 当时赵国没人敢出使秦国，蔺相如此时向赵王献策。 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他 不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。 当秦王没有拿城换璧的诚意。 这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 当秦王把 ... ...