2《大卫》 导学案

义务教育六年级下册语文导学案 2 大卫 学习目标 1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。 2．理解课文内容，抓住人物的外貌、动作、语言，了解大卫的表现，体会大卫不畏强敌、机智勇敢的美好品质。 3．抓住重点词句，通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习重点 以读为主，展开想象，理解故事内容，理清课文的条理。抓住细节，品析感悟，体会人物品质。 学习难点 学习课文通过描写不同人物的语言、动作、神态来表现不同人物性格特征的方法。 知识链接 1．《圣经的故事》 它是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰 写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等令青少年感兴趣的问题。书中语言生动还附有作者自画的插图。 2．外貌描写 外貌描写：也称肖像描写。即是从人物的体貌特 征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 怎样写好人物外貌呢？首先要符合人物的性格特 点，即抓住最能体现人物性格的特征来写，这样才能使人物的形象鲜明，避免“千人一面”。其次，要符合人物的身份和地位。 学习过程（2课时） 预习检测 1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。 fù shuì xiōng pú ( ) ( ) tong hù xī é luǎn shí ( ) ( ) 2．补写词语。 气势( ) 长途( ) 力大( ) 武艺( ) ( )发抖 毫不( ) 大惊( ) ( )逃窜 乘胜( ) ( )能干 万夫不当( ) 3．写出下列多音字的不同字音并组词。 ( ) ( ) 乘 降 ( ) ( ) ( ) ( ) 担 弹 ( ) ( ) 4．给下列汉字组词。 练（ ）竟（ ）袍（ ） 炼（ ）竞（ ）抱（ ） [自主完成，同桌互查。] 导入感知 1．这篇课文是根据《 》 改写的，讲的是在三千年前的 (地方)，有一名叫 的牧羊少年，不仅 ，而且 ____，在非利士人入侵以色列的紧急关头，他拿 杀死了非利士巨人 ，帮助以色列人取得了 ，成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的 的故事。 2．课文是按 顺序写的。 3．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。 [谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；学生自读课文，感知主要内容。] 精读感悟 1．读课文1—3自然段，思考故事发生的时间、地点和背景。 ⑴找到描写大卫肖像和动作的语句，说说自己的感悟。 ⑵找出两个比喻句，联系上下文想象句子描绘的景象，先说说从中感受到什么，再仿写一个比喻句。 ⑶带着想象有感情地朗读第二自然段。 ⑷第三自然段介绍大卫的哥哥有何用意？ ⑸课文第二自然段采用了什么写法引出主人公的，这样写有什么好处？ [自由朗读第一至三自然段，思考提出 的问题；根据学生回答,抓住文中的重点句段，组织开展学生与文本、学生与学生、学生与老师三者之内的对话，引导学生由浅入深，升华体会。相机引发学生的想象，经历由话———画———话的升华过程，创造语言训练契机。] 2．默读课文第4—11自然段。 ⑴勾画大卫的语言，交流感受大卫品质和特点。 ⑵找出描写歌利亚的语句，深入理解歌利亚的特点。 ⑶思考：本文主要写大卫，为什么要突出歌利亚的特点呢？ ⑷找出大卫杀死歌利亚的句子。思考： ①这句话里表示动作的词语是哪些，从中可以体会到什么？ ②大卫用弹弓与鹅卵石就将敌人打死在死，说明了什么？ ③大卫只是一个牧童，为什么能投射如此之准？ ④感情朗读第十自然段，体会此段的写法。 [引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题，勾画批注；感情朗读第六、九、十自然段，把 ... ...