第19课世界格局的多极化趋势 【教学目标】 1、知识与能力 了解世界格局多极化趋势出现的背景与原因；列举“一超多强”；简要分析“一超多强”之间的相互关系和影响；归纳多极化趋势在曲折中发展的重要表现；知道科索沃战争。 2、过程与方法 结合《趋向多极化的世界》图，联系有关史实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化发展的趋势。21世纪教育网版权所有 3、情感态度和价值观 通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时事政治、关注人类社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识，明确中学生的社会责任感和国际意识的具体体现是努力学习。21·cn·jy·com 【教学重点】 “冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因和“一超多强”的特点；科索沃战争及其对世界格局的影响 【教学难点】 世界政治格局多极化的必然性 和平与发展是当今世界的两大主题 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：冷战结束后，新的力量对比发生了深刻的变化，“和平与发展”成为时代的主题，世界格局呈现出多极化的趋势。然而，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。一方面美国的霸权主义和强权政治依然盛行；另一方面“多强”的力量也在不断增强，世界格局的多极化趋势仍将在曲折中发展。 一、世界格局多极化趋势的出现 教师：1、想一想20世纪以来世界格局的发生过怎样的变化？ 学生：一战后的凡尔赛———华盛顿体系；二战后的两极格局（雅尔塔体系）；冷战后？ 教师：2、两极格局终结后，世界格局呈现出什么局面？ 学生：美国成为世界上唯一的超级大国，欧盟、日本、中国和俄罗斯等的力量不断增强，“一超多强”的局面初步形成，世界格局出现向多极化发展的趋势。21教育网 教师：3、想一想什么是世界格局的多极化趋势 学生：“一超多强” 教师：4、世界多极化发展的诱因 学生：20世纪90年代初随着苏联的解体，两极格局瓦解，多极化开始形成 教师：5、世界五大力量的关系？ 学生：竞争与合作 教师：6、议一议世界格局多极化趋势的影响？ 学生：“一超多强”之间既相互借鉴、利用和合作，又相互竞争、制约和防范，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和手段。世界格局多极化趋势的出现，有利于削弱和抑制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于世界和平与稳定。 二、世界格局多极化趋势的发展 教师：1、议一议两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”有什么不同？ 学生：对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；构成多极化中的“极”既有国家，也有国家集团———如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。作用和影响不同：两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家； 多极化中堪称一“极”的，主要是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。21cnjy.com 教师：2、议一议多极化趋势在曲折中发展的表现？ 学生：①美国在世界各地的霸权行径处处碰壁、屡屡受挫，表明多极力量对美国的干预、制约和防范越来越强。 ②在反恐、能源、环保和防止核扩散等重大国际问题上，美国也不得不与各大国协商、合作并寻求国际社会的支持。 课堂小结： 追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立 ... ...
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