舞剧 《天鹅湖》选曲教案

舞剧《天鹅湖》 教学目标： 通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了 出卷网解作曲家———柴科夫斯基及他的作品风格。了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈形式来进行表现。 1、知识与技能:欣赏舞剧《天鹅湖》,并了解 出卷网作品的作曲家柴科夫斯基及他的作品风格。了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈形式来进行表现。 2、过程与方法:主要是四个方面 体验：启发学生对音乐形态和音乐情感积极体验，展开想象，并鼓励学生有独特见解。 比较：通过比较，培养学生分析和评价音乐的能力。 探究：通过探究与创造，发展学生创造性思维的能力。 合作：在教学实践过程中，引导学生加强与他人合作意识，培养集体主义精神。 3、情感态度与价值观：通过学习音乐，使学生的情感世界受到感染和熏陶。进而养成对生活的积极态度，对美好生活的向往与追求。 教学重点、难点：掌握乐曲主题旋律 教学过程： 情境创设 播放SHE的《remember》进入教室 设计意图：《remember》流行歌曲中引用了《天鹅湖》《场景》音乐中的主题旋律，使学生对主题旋律有了初步认识。 一、组织教学：师生问好 二、新课教学 （一）导入新课 播放《四小天鹅舞》的影像资料。 提出问题 1、这首乐曲叫什么名字 2、乐曲表达了怎样的情绪 3、它是什么艺术形式？ 设计意图：此环节可以通过学生已有的对此作品的了解，顺利地回答出问题，自然地导入课题。 （二）欣赏乐曲 1、（以填空形式出示多媒体课件）介绍柴科夫斯基的生平和代表性作品。 2、《天鹅湖》剧情简介（出示多媒体背景音乐以及芭蕾舞蹈图片） 根据老师提供的资料库学生有感情的讲解《天鹅湖》的故事。 3、（初听音乐）带着活页上的问题欣赏《天鹅湖》选曲《场景音乐》 倾听天鹅公主向我们诉说着什么？ 试着找出乐曲的主题旋律？ 4、（再听音乐）教师随着音乐的进度介绍作品。（作品分析） 教师：（乐曲开始，由双簧管奏出温柔而略含忧 出卷网伤的乐曲主题，描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象，这一主题反复一遍后继续发展。紧接着双簧管奏出渐渐上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着公主的不幸遭遇。接着，在乐队伴奏下，圆号再现乐曲主题，随后，整个乐队奏出悲愤的乐声，表现了对公主命运的同情。乐曲主题再次由整个乐队奏出，大提琴等低音乐器将这一主题再一次轻轻地重复，仿佛在为公主的悲惨命运黯然神伤。） 设计意图：通过介绍，使学生 出卷网对作品产生浓厚的兴趣。引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化：旋律较平稳→旋律自下而上进行 情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸）使学生进一步了解作品。 5、找出乐曲的主题旋律，学唱主题旋律。 6、（聆听音乐第三遍）学生活动，每组选出代表聆听主题旋律在乐曲中出现几次？听见一次，第一名学生代表起立，二次，第二名学生代表 起立，以此类推。 设计意图：通过此活动，让学生更深的了解作品，加深对主题的印象及记住乐曲的主题旋律。 7、带着活页上的问题欣赏《天鹅湖》第三幕中的一段音乐《西班牙舞曲》。 教师：（这段讲的是王子在挑选新娘的舞会 出卷网上，恶魔带着随从和女儿闯了进来，表演了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。） （教师简单介绍作品，使学生感受音乐的形象。） 思考：这段音乐与刚才欣赏的《场景》 出卷网音乐在情绪有什么不同 表现了什么音乐形象？（第一首略带哀婉的，第二首是轻快活泼、热烈的。生动地表现了恶魔的随从轻浮、得意忘形的形象。） （教师启发学生对作品进行对比， 通过作品简介，体会音乐形象。） 8、通过欣赏《天鹅湖》三组视频音乐，总结什么是舞剧？舞剧音乐的特点？ （三）知识拓展（学 ... ...