1教学目标 课标3-3-5：列举实例，分析区域经济发展的条件和特点，体会因地制宜发 展区域经济的思想和方法。 学习目标 1、能够结合温岭本地实例，了解并分析温岭经济发展的条件和特点。 2、通过分析温岭地域特色文化分析，体会因地制宜发展区域经济的思想和方法。 3、激发自己关注家乡，热爱家乡的情感，增强建设家乡的责任感，进一步深化可持续发展理念。 2学情分析 原课为七年级第六单元《一方水土养一方人》 综合探究《以家乡调查为例》，对应课标3-3，并延续本单元《一方水土养一方人》改编设计了本课。 学生为本校七年级学生，该班学生在年级段来看整体水平不好，对生活中的知识积累还非常不足，所以在该课的设计上主要是采用图片、视频直观的切入学生生活，通过资料阅读，故事、地图、教师与学生共同探究的方式来体会本课的教学目标。 3重点难点 重点：能够列举温岭本地实例，了解并分析温岭经济发展的条件和特点。 难点：体会因地制宜发展区域经济的思想和方法。 教学活动 活动1【导入】图片导入 通过一组温岭特色图片的展示。 教师：考考同学，你们对自己的家乡了解有多少，你能不能也来说说一下自己的家乡特色。 （链接)教师：同学们都说了很多关于我们家乡温岭的值得称道的特色，老师最近也在网上看到了一段关于温岭的视频，不过这段视频却是一位老外所制作拍摄的，我们这堂课，就由这位老外的带领我们大家去认识大家心目中既熟悉而又陌生的家乡. 活动2【讲授】教学 教师播放视频（四分钟) 教师：说说刚才的视频中老外都体验到了温岭的那些特色？ 学生： 教师：是的，有大奏鼓民俗文化，长屿硐天的古法采石，还有温岭的制鞋业，以及温岭人民最喜欢的特色早餐嵌糕。 教师：当看完这段视频后，思考为什么给能给老外留下深刻印象。 学生：因为这些都代表着温岭。 教师：（引导至）温岭的城市名片，那这些城市的名片， （承转)让我们一起来寻根探源，追寻历史。 视频中第一张名片解读：（学习方法:教师引导探究） 《大奏鼓民俗文化》 教师：思考一下大奏鼓，这种民俗它应该源自于什么？ 学生：渔民的捕鱼生活。 教师：捕鱼是滨海人民的一种生产方式，那么这种是受什么所决定的呢？ 学生：地理位置 教师：很准确，靠山吃山，靠海吃海，在长期。。。。。。。。， 教师：在科技还落后的古代，出海捕鱼是属于一种高风险职业，每当渔船出港，家里的人会怎样有怎样的心情？ 学生：担心，期望。 教师：是也正是在这种担忧和期望中，渔民将想法用歌舞的形式加以表达。并传承到今天。真的，渔民们的生活真是不容易呀。 名片来源探究：学生回答大奏鼓文化与地理位置的关系. 板书:地理位置-=>渔业生产=>大奏鼓文化 视频中第二张名片解读（学习方法：读教材来探源） 《长屿硐天-石文化》( 教师：探寻一下长屿硐天的历史。 学生（读资料） 教师：长屿硐天是怎么来的？ 什么时候开始开采的？ 你觉得采石板你行不行？有趣吗？为什么不行。 ...... 学生：........ (引导至学生得出长屿硐天分布着优质石板矿资源) 板书：自然资源=》采矿业=》长屿硐天（石文化） 视频中第三张名片解读（学习方法：读图来探源) 教师（出示材料）得到什么信息？ 学生：出口，量大。 教师：引导到交通 学生读图（温岭市交通图） 学生得出：便利的交通条件 教师（出示鞋厂车间图片） 学生分析得出：充足的劳动力。 教师：劳动密集型产业，卷起裤腿下田，放下裤腿做鞋，就是温岭 鞋业起步的真实写照。 板书：交通、人口=》制鞋业=》鞋业名城 视频中第四张名片解读（学习方法：故事探源） 《嵌糕的传说》 学生从故事中探究这一特色食品的必然性。 1.雨热同期的气候适合水稻的生长。 2.丘陵山地的交通不便 教师归纳：在交通不便的丘陵山地，为了方便携带，辛勤的温 ... ...
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