综合探究一《带着地图定向越野》教学设计+课件+导学案

(课件网) 浙江省龙泉二中　徐　洁 带着地图定向越野 1．表示某个地点高出另一地点的 垂直距离，叫做 。表示地面 某个地点高出海平面的垂直距离，叫做 或绝对高度。图中甲地比乙地高出 米，甲地比海平面高出 米。 2．如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线，这条线就称为 线。在地图中，相邻两条等高线表示的高度之差，叫 。 3．分层设色地形图是在 地形 图的基础上绘制的。 我画我析 合作探究 闭合曲线，内高外低。 闭合曲线，外高内低 100 200 300 等高线凸向低处，中间高于两侧 100 200 300 等高线向高处凸出，中间低于两侧 100 200 300 100 200 300 两组表示山峰的等高线之间的区域 多条等高线重叠在一起处 等高线 。 坡陡的地方 坡缓的地方 等高线 。 密集 稀疏 山顶 175米 150米 100米 50米 B C A 从B、C两地登山到山顶A，哪一侧比较省力气？为什么？ 从B地到山顶比较省力，因为B到山顶的等高线比C到山顶的等高线稀疏，坡度较平缓。 陡坡 缓坡 （1）根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色 （2）设色原则 蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色表示低山丘陵，深褐色表示高山，白色表示终年积雪的地方。 分层设色地形图 说一说越野地区沿剖面线地带地面起伏的特点 从E点出发，地势逐渐升高，坡度平缓，到达海拔900多米的第一个高峰时，地势逐渐下降，坡度变陡峭，下降到480米时到达一个山谷，地势又逐渐上升，仍然比较陡峭，最终到达海拔1150米左右的山顶，之后地势逐渐下降，坡度由陡变缓。 路线： 设计理由： 注意事项： 1．从山麓甲、已到山顶丙怎么走最省力？怎么走最安全？怎么走最近？ 2．A、B、C、D、E各表示什么？ 3．图中小河Ｆ和Ｉ支流，请分析判断哪条绘制正确，哪条不正确？请说明理由． 4．丙、丁两个山顶的相对高度是　　　米。 5．图中的等高距是： 米。 6．山顶丙在山顶丁的　　　　方向。 甲 乙 丙 I 当堂检测 查漏补缺《带着地图定向越野》导学案 浙江省龙泉二中　徐　洁 【学习目标】 1．判别等高线地形图的各种地形。 2．能从地图中获取固定点的海拔、计算两点的相对高度、等高线地形图中的等高距。 3．能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。 4．通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，识别坡度的陡缓。 【教学重点】学会分析等高线地形图。 【教学难点】等高线地形图的分析和使用。 【课前自学与当堂检测】 一、课前预习 1. 表示某个地点高出另一地点的垂直距离 ，叫作_____。表示地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫作_____或绝对高度。图中甲地比乙地高出_____米，甲地比海平面高出_____米。 2．如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线 ，这条线就称为_____线。在地图中，相邻两条等高线表示的高度之差，叫_____。 3．分层设色地形图是在_____地形图的基础上绘制的。 二、当堂检测 【我的疑惑】 _____ _____ _____ _____ _____《带着地图定向越野》教学设计 浙江省龙泉二中　徐　洁 一、课程标准 1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。 二、教材分析 《带着地图定向越野》是人教版《历史与社 会》（七年级上）综合探究一《从地图上获取信息》中的部分内容。教材通过创设情境，引导学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，不仅要求学生学会判读，使用地图，而且增加了绘制地形剖面图的要求。内容形式多样，激发兴趣，也锻炼了能力。重点是对等高线地形图展开分析。让学生学会从地图上获取信息。 三、学情分析 通过《我的家在哪里》这部分的学习， 学生已经开始接触地图，对地图有了粗略的、浅层次的了解。对于具体的等高线地形 ... ...