《人口的合理容量》教学设计 教学目标 【知识与技能】 1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三概念,明确其关系与区别。 2.掌握环境人口容量的影响因素;理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 3.了解我国环境人口容量的估算和前景,理解我国控制人口数量的重要意义。 4.理解消除贫困并保持人口的合理容量,各国必须采取相应的措施。 【过程与方法】 1.通过比较,认识环境承载力、环境人口容量、人口合理容量三者之间的区别和联系。 2.从环境人口容量的影响因素入手,以日本为例,培养学生综合的、动态的地理思维分析能力,推断出环境人口容量的绝对不确定性和相对确定性。 3.通过图文材料的分析对比,了解世界和我国的环境人口容量估计,学会读图,正确提取地理信息。 4.抓住人口合理容量这一重点,从当前严重的人口、资源、环境问题这一现状入手,认识到保持人口合理容量的紧迫性和解决问题的方向措施。 【情感、态度与价值观】 1.培养综合的、辩证的思考问题的能力,学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 2.树立人口可持续发展观念,进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。 教学重难点 重点 1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的绝对不确定性和相对确定性的理解。 3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施,认识到我国人口政策的合理性。 难点 1.环境人口容量的制约因素。 2.正确理解环境人口容量和人口合理容量的绝对不确定性和相对确定性。 教学过程 【讲授】 [导入新课] 教师:通过前两节内容的学习,大家知道,世界的人口数量在不断增长,二十世纪中期以后更是加速增长,目前世界人口已过70亿。据美国人口咨询局预测,不到二十一世纪中期,世界人口就会突破100亿。 大家又知道,地球是人类的唯一家园。而地球的空间和资源却没有不断地增多,有限的资源只能供养有限的人口。如果人口数量这样发展下去,人类的将来会怎样呢 这就不得不让我们去思考一个问题:地球到底能养活多少人 一个国家或地区又能容纳多少人口 这对于协调人地关系和人类社会的持续发展十分重要。下面我们一起来学习这块知识。 (板书)第三节 人口的合理容量 【活动】一、地球最多能养活多少人 教师:人类的生存离不开特定的环境,而特定的环境其空间和资源所能容纳的人口数量自然是有一定的限度。这个限度,在学术界用“环境承载力”来表示。请同学们阅读课文第二自然段,思考理解“环境承载力”。(板书课题:一、地球最多能养活多少人) 学生:“环境承载力”是指环境能持续供养的人口数量。它涉及多项指标,其中最重要的指标是人口数量。 教师:对。对“环境承载力”的认识是需要考虑时间、状态、条件、人口数量的。而这个“人口数量”指标又被称为“环境人口容量”。那我们又该如何理解“环境人口容量”呢,请大家看图片读一读,想一想。 教师:多媒体出示:一个国家或地区的环境人口容量,是在可预见的时期内,利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件,在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下,该国家或地区所能持续供养的人口数量。 教师:请大家从这个定义中说说影响环境人口容量的因素有哪些 并结合教材,看看主要因素有哪些 学生:特定的历史时期、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。学生阅读教材3、4自然段,了解议论到影响环境人口容量的最大因素有资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。 教师:下面咱们逐个来看看这些因素的具体影响。在这些影响因素中哪个相对更突出 学生:资源。 教师:这是非常显明的道理,“巧妇难为无米之炊”。一个地区,资源种类多,数量大,其所能供养的人口相应也多,反之则少。譬如沙荒地带和生态优良的地带支撑人口的数量就不一样。 【导入】深化 教 ... ...
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