三下 第19课 放飞蜻蜓（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第十九课 放飞蜻蜓 教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读2个生字，能够书写10个生字，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆 教诲。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 让学生了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的 情感。 【教学重点】 引导学生在朗读中理解、品味、感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 【教学难点】 了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，你能猜出这种昆虫是什么吗？ 小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。 师：对，就是蜻蜓！你了解他吗？（图片介绍） 身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大 量蝇蚋与蚊虫，而水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对人完全无害而属于最有用的 益虫。 师：今天我们要学习的课文就是发生在一个大教育家身上，有关蜻蜓的故事。 2. 板书课题《放飞蜻蜓》。 师：让我们一起走进大教育家—陶行知。 陶行知是中国伟大的人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国， 历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：匋———陶、心———慈、千———舌、仓———抢、文———蚊、勾——— 构、居———据。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “复”上中下结构。中间是“日”。 “蝇”左右结构。左小右大，右边是“口”和“电”。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文主要写了什么？ 陶行知看见一群孩子们捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后又和孩子们一 起把蜻蜓放掉了。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： táo cí gěng qiǎng zhēn ying wò gòu fù 陶瓷 慈祥 田埂 抢夺 坚贞 苍蝇 握手 结构 复习 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 慈爱：（年长者对年幼者）仁慈怜爱。 孑孓：蚊子的幼虫，是蚊子的卵在水中孵化出来的，通称跟头虫。 田埂：田间的埂子，用来分界并蓄水。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 (第1段)：陶行知看见孩子们在捉蜻蜓。 第二部分（第2-10段）：陶行知向孩子们介绍蜻蜓吃害虫以及蜻蜓的眼睛和尾巴的作 用。 第三部分（第11段）：陶行知和孩子们一起放飞了蜻蜓。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，找出事件发生的时间、地点和起因？ 时间：一天午后。 地点：村外。 起因：看见一群孩子正在捉蜻蜓。 3.第二部分 （1）品读第2-10自然段，陶行知先生问了几个问题？ 翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ （2）翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？孩子们是怎么回答的？ 吃虫子 吃露水 吃草 吃树叶 吃泥土 （3）蜻蜓是不是我们的好朋友？运用了什么修辞？这句话有什么含意？ 反问 说明蜻蜓是益虫，是我们的好朋友。 （4）陶行知为什么对孩子们连续提问？ 对孩子们连续提问说明陶行知先生循循善诱，决不把结论强加给孩子们，而是以启发式 的提问，让孩子们自行思考、归纳、得出正确的结论。 （5）“慈爱地抚摸”体现了什么？ 体现了陶行知的和蔼可亲，以及对孩子们的关爱。 （6）蜻蜓的尾巴有什么用？孩子们是怎么回答的？ “蜻蜓用尾巴在河里点水。” 　　 “尾巴是掌握飞行方向的。” （7）你知道蜻蜓点水是怎么回事吗？ 人们常常看到蜻蜓点水，实际上 ... ...