21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《古代诗歌五首》第2课时教案 【教学目标】 知识与能力： 1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。 过程与方法： 引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律，引导学生学习知人论世的阅读方法。 情感态度与价值观： 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。 【教学重点】 １、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 ２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。 【教学难点】 １、理解诗歌中所蕴含的哲理。 ２、学习知人论世的阅读诗歌的方法。 教学方法：诵读法 、合作探究法 学法：自主学习与合作交流相结合。 课前准备： 1、布置学生查找作者的简介和每首诗的写作背景。 2、反复诵读诗歌，结合思考探究自主探究诗歌。 课时：1课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，上节课我们学习了三首诗，让我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感，感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体会到王安石不畏艰险、自信向上,积极进取的人生态度。今天，我们将欣赏两首古诗，继续感受古代诗歌的魅力。 21教育网 二、出示活动任务 1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。 三、课堂活动过程 《游山西村》 活动一：激发兴趣，导入古诗 同学们,我们学过两个成语“山重水复”、“柳暗花明”，它们是什么意思呢？ 山重水复指山峦重叠，水流盘曲。柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。【出处：21教育名师】 这两个成语最早出自同一首古诗，今天我们就一起来学习陆游的这首诗。板书课题《游山西村》。 活动二：展示自学，夯实基础 1、作者简介 陆游(1125—1210),宋代爱国诗人、词人。字务观,号放翁,山阴（现浙江省绍兴市）人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。21教育名师原创作品 2、写作背景 此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,当时陆游正罢官闲居在家。在此之前,陆游曾任隆兴府(今江西南昌市)通判,因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐,符离战败后,遭到朝廷中主和投降派的排挤打击,以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,从隆兴府通判任上罢官归里。然而他并不心灰意冷，“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪,使他在农村生活中感受到希望和光明,并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。 活动三：诵读经典，理解诗句意思 请同学们认真听诗歌的朗诵录音，然后大声朗读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。 1、读准下面字音。 鸡豚(tún) 叩门(kòu) 腊(là) 浑(hún) 2.读出韵味和节奏。 莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月,拄仗/无时/夜叩门。 3、理解重点词语的意思。 腊酒:腊月所酿的酒。 足鸡豚:菜肴丰足。豚,小猪,诗中指猪肉。 山重水复:一座座山、一道道水 ... ...
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